文档介绍：“设计未来”板块学案
教学目标
、了解毕淑敏及其作品风格,了解作者对生命最宝贵的东西的选择。2、掌握文中衬托、对比、比喻等修辞手法,掌握逐层推进的写法。
3、通过自主阅读、小组交流、“描绘生命线”等多种形式,促使学生与文本、与作者、与教师平等对话,培养学生体悟人生的能力与兴趣。
知识积累
给下列划线字的注音
塞入(
)
惶然(
)
墓冢(
)
冰冷成坨(
)
闸孔(
)
悄然(
)
刹那(
)
瞠目结舌(
)
犄角(
)
偌大(
)
商榷(
)
忐忑不安(
)
下列词语中,没有错别字的一项是
(
)
A、斑斓
刍形
冥思苦想面面相觑
B、斑驳
甄别潮涨潮消清丽绝纶
c、妥贴
斟酌肝肠寸断
林林总总
D、焦枯
攀援苟延惭喘四肢百骸
下列加点的成语,使用不恰当的一项是
(
)
A、我吃惊地发现,每个人留在纸上的物件,万千气象,绝不雷同,有些简直让人瞠目结舌。
B、思忖片刻,我提笔把"水"划去了,从医学知识上讲,没有了空气,人只能苟延残喘几分钟,没有了水,在若干小时内尚可坚持。
c、货筐是那样小而致密,世上的林林总总,只有五样可以塞入。
D、我看到自己孤独的身影,在海边寂寞地拉长缩短,百无聊赖极了,看日出日落,听潮涨潮消。
4、文学常识
毕淑敏,女,1952年出生于x疆,中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的x藏阿里高原部队当兵11年,1980年转业回北京。从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后,这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作,它以作者在临终关怀医院的亲历为素材,对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索,十分精彩。著有《毕淑敏文集》八卷,长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。
知识储备
散文结构“形散神不散”
散文反映生活,不像小说,戏剧,要刻画人物,构造情节。它不需以某个人物为中心,也不需有前后连贯的情节。散文作家总是在平素的生活和日常的见闻中有所触动。于是信手拈来,生发开去,把深刻的道理寓于信笔所至的叙述上。他依据的往往只是自己的思想轨迹,描述的只是自己的一些生活片段,看似有很强的随意性,这就是“形散”;实际上,这些描述的东西却有一条思想的红线把它们串成一体,这就是“神不散”。散文的魅力就在于“散——不散”之间。由于有了“散”,作家可以放开思路,放开笔端,运笔如风,不拘成法;由于有了“不散”,散文能深邃含蓄,包含感情,成为反映社会的有力武器。
重点提醒
、《青年在选择职业时的考虑》学习理性而积极地规划职业,设计未来。
2、《我的五样》品味课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。
巩固练习
.下列加点字的注音,全都正确的一组是
(
)
(gè)守
赐(cì)予
钦(qīn)佩
战战兢兢(jīng)
(chà)那
犄(jǐ)角
纤(qiān)巧
瞠(chēng)目结舌
(léi)鼓
教诲(huì)
累赘(zhuì)
面面相觑(qù)
(què)
妥帖(tiē)
巷(xàng)道
相濡(rǔ)以沫
(
)
A、脉膊
度假
貌合神离
坐收鱼利
B、凋敝
谍血
既往不究
金碧辉煌
c、辖制
勘误
层峦叠嶂
墨守成规
D、沉缅
幅员
人才倍出
反映问题
(
)
碑贴
一笔勾销
己所不欲,勿施于人
惭愧
嬉笑怒骂
有志者事竞成
斑澜
融会贯通
燕雀安知鸿鹄之志
噬啮
言论精辟
桃李不言,下自成蹊
①尊严就是使他
__
受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。(无可非议
无可厚非)
②刹那间,无数声音
耳鼓,申述着自己的不可替代性,想在最后一分钟,挤进我的小筐。(充斥
充满)
③同学们的选择万千气象,绝不雷同,有些简直让人瞠目结舌,比如某男士的“足球”,某女士的“巧克力”,在我就大
____。(不以为重
不以为然)
(
)
,也不应