文档介绍：《二十四孝图》教学设计 
教学要点 
1、了解作品诞生的背景,帮助学生理解作品内容
 2、了解作品的主要内容,深刻领悟作品的主旨 
 3、引导学生在理解课文的基础上对“孝道”进行思考
 教学方法 
讨论法、讲授法 
教学时数     两课时 
教学过程  
第一课时 
一、题解及导入
《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书,配有图画,通过一个个的故事来宣扬孝道。一般我们都会被其中描绘的场面所感动,但是鲁迅先生却有与我们不一样的看法,他是如何看待《二十四孝图》的呢?下面就让我们一起来学****鲁迅先生的《二十四孝图》。 
二、作者及作品简介 
鲁迅,原名周樟寿,后改名周树人;字豫才,后改为豫亭,浙江绍兴会稽县人,中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。 
这篇《二十四孝图》是选自鲁迅先生的《朝花夕拾》,原名《旧事重提》。《朝花夕拾》写到他年少时代以至于到日本前后的若干生活片段,里面的每一篇文章都展现当时的世态人情、民俗文化。 
 三、阅读文本,把握整体内容 
  学生进行自由朗读并标出自然段序号
四、理解课文 
1、 课堂交流: 
(1)鲁迅先生对二十四孝图所列举的孝子们的做法持什么态度? 提示:批评的态度      
(2)文章的线索 
          提示:从当时的儿童读物谈起,记述儿时阅读《二十四孝图》的感受
(3)"我"收到长辈赠送的二十四孝图是一种怎样的反应? 读完后又是一种怎样的感觉?为什么会感到失望? 
      提示:起先很高兴,读完后却感到失望。因为其不实的描写与封建性 
(4)鲁迅先生着重写了哪几个故事?鲁迅先生通过这几个故事主要批判了什么?           提示:“哭竹生笋”“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”前两则鲁迅先生主要批判了其不真实性,而后两则是对愚昧的孝道的沉重抨击。通过这几则故事指斥这类封建孝道不顾儿童的性命。 
 
2、 理清文章结构内容 
全文可以分为两个大部分: 
第一部分(1——4段):对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 第二部分(5——17段):鲁迅先生回忆起自己儿时读书的情景,进而详细叙述了对《二十四孝图》的感受,批判封建孝道。
 
 
在讲第一部分时,将时代背景给同学交代清楚,从时代背景就可以很容易理解鲁迅先生为什么会提倡白话,批判反白话者。讲解的重点将放在第二部分上面,引导学生对“孝道”形成正确的认识。
背景:其发表于1926年5月25日《莽原》,其思想主要是批判旧文学旧思想,也是五四时期反对旧道德的一篇文章。在1925年11月2日,北洋军阀政府教育部通过会议决定,小学生要读经,自初小四年级起,每周一小时,直至高小毕业。北洋军阀竭力提倡“以正人心而厚风俗”的读物。上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。其用意,正如许广平在讲到关于鲁迅对待儿子海婴的态度时所指出的那样:“他自己生长于大家庭中,一切戕贼儿童天真的待遇,受