文档介绍：万以内数的认识教学设计教材分析本课内容是万以内数的认识,数的概念是学生学****数学的基础,学生已经学****了1000以内数的认识,本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学****数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础,对进一步学****数学具有十分重要的意义。学情分析学生已经学****了“千以内数的读写”,基本上已经掌握了数的读写法则,同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移,学生对于万以内数的读写,基本上能自主掌握。鉴于学生学****的情况,在教学读、写法的过程中,放手让学生自主探究,得出结论。教学目标知识与能力目标让学生经历操作实践和联系实际的活动,体验数的发展,认识计数单位“千”,初步理解千以内数的实际含义,能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序,了解千以内数的组成,初步理解相邻计数单位间的十进制关系,能认、读、写千以内的数。过程与方法目标让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生用数学的眼光看待周围的事物,用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力,促进学生数感的发展。情感态度与价值观目标培养学生学****数学的兴趣和自信心,增强学生之间相互交流合作的意识。教学重难点重点千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系,联系实际,体验“一千”,发展学生的数感。难点正确数出接近整十、整百数拐弯处的数,体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学方法:引导,探索,独立思考,小组合作,交流汇报等。教学手段:运用现代的教学手段。教学准备:计数器,每人十个小方块,教学挂图。教学策略与设计说明教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间) 一、直接引入,板书课题板书课题,学生齐读课题:万以内数的认识。讲授新课,教学例4 师:首先我们来观察一幅画,南京长江大桥,它是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。师:这上面有两个重要的数字,如何来读,就是我们今天学****的内容。、引导学生自学例4 出示中的小方块: (1)一个一个地数,引导学生说出10个一是十,共有10个; (2)十个十个地数,引导学生说出10个十是百,共有100个; (3)一百个一百个地数,引导学生说出10个百是一千,共有1000个; (4)一千个一千个地数,引导学生说出10个一千是一万,共有10000个。师:“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。 2、用计数器从一千拨到一万(1)请学生指出计数器上的千位、万位。(2)教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。师:当我们拨到九千时,应该先把9退后,向前一位进1 3、引导学生自己编出“数位顺序表”(1)大家回想一下,我们总共学了多少个计数单位:(5个) (2)那能自己动手制作一个“数位顺序表”吗? 给出例子如下,引导学生补充完整: 4、做一做(1)一千五百、六千零五十、一千二百五十六的写法、读法及组成(2)学生小组合作:动手拨一拨,写一写,读一读。(3)学生总结读数、写数的规律。(4)多媒体展示规律三、教学例5 、教学例5类似题师:大家预****时,已经做了例5,那我们再试着做一下这道题