文档介绍：经济重心的南移
教学目标:
知识识记:
了解南方农业、手工业和商业发展的基本概况。
知道经济重心南移的概况以及经济重心的南以南宋已成为定局。
能力培养:
通过本课学习,能够指出南方经济超过北方或中原地区的表现。从而加深对“经济重心的南移”的理解。
通过思考条论,分析和归纳经济重心南移的原意。
情感教育与价值观:
通过了解两宋经时期济发展的概况,增强对两宋时期是我国经济继续发展阶段的认识。
通过本课学习,使学生能够认识到南方经济的大发展,是我国古代劳人民辛勤劳动的成果,同时也是他们聪明智慧的结晶。
教学重点:
通过两宋时期南方生产发展和商业繁荣的史实,了解中国古代经济重心的南移的概况是本课教学的重点之一。
通过学习南方经济的大发展,引导学生进一步认识到这是我国古代劳动人民聪敏智慧的结晶。从而培养和增强学生的民族自豪感和民族自信心。
教学难点:
由于本课涉及到南方经济农工商等方面的发展,内容琐碎,比较枯燥,如何吸引学僧,需要在叫法上有所他虽和创新,这是本课难点。
教法突破
利用课件,插入一些精美的图片和美妙的轻音乐。在增强学生直观感受的同时,营造一个轻松和谐的学习氛围。给学生以美的享受。
启发诱导。根据学生的具体情况,设计一些恰当的问题,一道学生去回到,在此基础上,教师再做以总结。
三次循环,分工学习,节约时间,突出重点。
教学过程:
一导入课题(可通过提问导入)
古有“得中原者得天下”的说法,请同学们想一想为什么会有这种说法,在学生回答的基础上,教师点明长期以来中原的经济发展在全国所占有的重要地位,但后来这种状况却发生了变化,经济重心实现了南移,那么这种局面是如何实现的呢?通过今天的学习。让我们了解一下南方经济的大发展。
二整体把握:
教师引导学生通观全篇,问,本课主要是从哪几个方面讲述南方经济的大发展?
答:农业、工业、商业。
三、设疑自探:
首先我把同学们分成三个小组,请第一组的同学学习农业,第二组的同学学习手工业,第三组的同学学习商业。下面同学们阅读课文,把你所认为的重点找出来,并把它设计成问题,看看谁设计的最科学。
第一组——农业
南方农业经济得到发展的原因是什么?
当时南方先进的生产工具有哪些?
耕田垦辟范围的扩大,为什么在南方表现得最为突出?
南方重要的农作物有哪些?最新引进的品种是什么?
南方农业的发展表现在哪些方面?
第二组——手工业
南方手工业的发展主要表现在哪些方面?
纺织业的发展主要表现在哪些地方?
制瓷业的发展主要表现在哪些地方?
造船业的发展又有哪些表现?
第三组——商业
宋代商业的发展有哪些表现?
世界上最早的纸币是什么?
海上丝绸之路什么时候开始发端,起点在哪里?
经济重心的南移经历了哪几个阶段?在什么时候成为定局?
四、解疑合探
1、学生交流展示上一环节问题。第一组学生提出的问题有第二、第三组的学生来回答,然后再由第一组的学生点评补充。
2、重难点进行讨论。
3、教师进行归纳并板书。
新式农具的出现
农业
圩田的发明
南方经济的大发展
水稻产量的增加
新品种的引进
纺织业
手工业
制瓷业
造船业
商业
纸币的产生
海上贸易的勃兴
边境榷场的建立
五、质疑再探
1、同学们,学了本课以后还有什