文档介绍：素质教育
一、素质教育观的定义和内涵
素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
 (2)素质教育是面向全体学生的教育
 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育
 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育
 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
 二、国家实施素质教育的基本要求
 

、活泼、主动地发展

 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法
 (一)深化教育改革,为实施素质教育创造条件
 课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标:
,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过程。
、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,、综合性和选择性。
“难、繁、偏、旧”,关注学生的学****兴趣和经验,精选终身学****必备的基础知识和技能。
、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
 (二)优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍
 
,
 (三)将教育目的落实到教学之中
 (四)教学内容要与生活实际紧密结合
 (五)调动学生的主动性和积极性
学生观
一、“人的全面发展”的思想
 关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。
 人的全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展。
 人的全面发展的基本内容:

 二、“以人为本”的学生观
 ,是不以教师意志为转移的客观存在
(1)学生在教育活动中处于主体地位
(2)学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移
(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权
 ,具有巨大的发展潜力
(1)学生的身心发展具有规律性
(2)学生具有巨大的发展潜能
 (学生是独特的人),具有自身的独特性
(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础
(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
 三、教育公正与学生的共同发展
 

教师观
一、教师专业发展的要求
,成为终身学****者
,成为反思的实践者
,成为教育教学的研究者
,加强交往与合作能力
,加强创新精神和实践能力
二、教师专业发展的途径
。在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识,掌握专业技能,培养专业态度,形成专业素养,为从事教育工作奠定基础。
,在刚获得的教职岗位上,进一步了解、学****和掌握岗位知识与能力的培训。

 在我国,有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务,为教师提供多样化的在职学****课程。同时,国家和地方也制定了一系列教师在职学****进修的制度,引导和鼓励教师不断地学****br/> 。在教育教学活动中,进行教学