文档介绍：滨淮农场学校初中课堂教学改革方案(试行)
为了提升教师课堂教学艺术,提高课堂教学效益,不断深化课程改革,促进我校教育教学走向可持续发展的道路,更为了培养学生自主、合作、探究的学习品质,以适应学生终身学习和发展的需要,特制定此课堂教学改革试行方案。
一、课改的基本目标:向45分钟要质量。
二、遵循的基本理念:
1、以学定教。课堂教学要以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线。为学而教,教学生学会,教学生会学。
2、平等交流。教学过程是师生交流合作,共同发展的过程,教师是“课堂中与学生平等对话的首席”。应将微笑带进课堂,鼓励带给学生。创设民主、和谐、积极的课堂教学氛围。
3、引导自主。教学过程是引导学生经历、感受和体验知识生成的探究过程。学生能自己做到的,教师不能包办代替。要尽可能多的给学生自主学习的时间、空间,和展示自我、探索创新的机会。让学生成为“跳起来摘桃子”的人,而不是“盛桃子的筐”。
4、尊重差异。教师要关注每一个学生的学习状态。尊重学生个体差异,赏识学生独特感受、体验和理解,引导、鼓励不同层次的学生个性化学习和发展。
5、关注生活。教师要注意学生的生活世界与书本世界的沟通,指导学生在日常生活中学习,在实践活动中提高。
三、课改的基本模式
我们吸取洋思、杜郎口的经验,结合我校实际,经过反复研讨,推出我校课堂教学改革试行模式为“定标自学——展示迁移——整理测评”。并初步确定了基本环节和具体要求。
1、定标自学
(1)明确学习目标:教师向学生揭示既定的学习目标。可以直接提出具体要求,可以化为问题展示,揭示方式应求新求奇,有吸引力,能留下深刻印象。使学生学有目标,练有方向。
(2)指导学生自学:依据自学方案,出示预设的自学任务,指导学生在规定的时间内研读、交流。包括两个步骤:一是指导学生独立研读,主要方式是查找资料(可在预习中进行)、阅读课本、尝试答问、提出新疑。二是指导学生合作学习,在小组内交流答疑,互学互教,取长补短,为下一步班内展示作好准备。
2、展示迁移
(1)组间展示:围绕自学方案中学习重点、难点,创设学生展示自学成果的教学情境,指导学生分组展示,集体研讨。各组展示的内容应有侧重,既要展示学困生对基础知识的把握,又要突出独特感受和体验。
(2)迁移拓展:围绕预设的迁移拓展题目,联系社会生活,指导学生或通过演绎运用知识解决实际问题,或通过类比举一反三,或通过联想逐类旁通,在发散思维训练中,达到知识技能的迁移强化和拓展提升。
3、整理测评
(1)整理反思:指导学生疏理知识体系,归纳知识要点,提炼学习规律,总结学习方法。
(2)达标测评:组织学生完成达标测试题目,并从三维目标达成方面当堂评价学生的学习情况。
四、实施的主要措施:
1、备课强调三个设计
(1)设计自学方案:
学生自学方案的设计要紧扣学习目标,以搜集资源、通读课文、抓住重点、概括要点、找出难点、标记疑点、小组讨论为主要方式,设计预习提纲、研讨题目、自测题目等具体的预习任务。自学方案应根据学生差异,分类设计,要时限明确,有操作性和趣味性,要为班内展示作好预备。
(2)设计展示迁移过程:
①展示迁移训练题目设计要紧紧把握新旧知识的联接点、新能力形成的拓展点和关键处,能紧扣目标,突出重点,破解难点。题形要灵活,可设置基本题、变式题、提高题、