文档介绍：《鸭子骑车记》教学设计
2014-2015-1公开课教案赵育慷
【教学目标】
《鸭子骑车记》,了解阅读绘本的方法,享受阅读的快乐。
。
。
【教学过程】
一、创设情境,设置悬念,导入话题
,激发交流兴趣。
师:同学们,我今天到底要干什么呢?咱们就“骑驴子看唱本——走着瞧!”先来猜一则谜语:
手把车头稳当当,
脚踩踏板一二一。
抬头挺胸向前看,
摔倒之后再爬起。
(猜一项运动)
,介绍方法。
师:今天这节课,我要和大家一起阅读美国著名作家大卫·夏农的绘本故事——《鸭子骑车记》,并学****如何通过动作和心理写活人物。
(出示课题,写上“骑车记”三个字。)
师:这种读中学写的课,大家没上过。那么,该怎么阅读绘本呢?老师建议大家:图文结合,边猜边想。
评析:兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文,教师课前没有与学生见面,教师采用猜谜语,掌声鼓励的形式,激发了学生的兴趣,调动了学生参与的热情。因为这不是常规意义上的课,所以需要明确定位:读中学写。阅读绘本的建议只有八个字,简洁明了,易记不忘。
二、师生共同读绘本,享受阅读的快乐
,表达自己的真实想法。
师:现在,开始我们的快乐之旅吧!(出示画面第一页)
“我打赌,我会骑车!”听到鸭子这么疯狂的主意,你想说什么?
生:鸭子骑车?没听说过。太愚蠢了!简直不可思议!不可能啊!
,体会情感。
师:真的不可能吗?
瞧,咱们这只鸭子啊,“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁,爬上去,骑了起来……开始他骑得很慢……而且左摇右晃……”
看到这三个省略号,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?
生:(自由说)
师:面对大家认为不可能的事,面对一次又一次的失败,小鸭子不但没打退堂鼓,反而觉得——
学生回答——很好玩。
师:再大点声。
生:“很好玩”。
师:再高兴点!
生:“很好玩”!
师:读书就要这么图文结合。
,引导观察。
师:接下来,鸭子就在农场里快乐地骑了起来!
鸭子骑过母牛身边,冲母牛招了招手。(瞧瞧他的动作“招了招手”)“你好,母牛!”鸭子说。(鸭子说话真有礼貌!)“哞——”母牛应了一声。“一只鸭子在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事!”她的眼睛瞪得像铜铃,惊讶地张大了嘴巴。
师:谁来读读?
生:(读)
师:母牛很吃惊,觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心理活动?
生:(读)
,边读边猜。
师:猜猜看,下面鸭子会遇到谁?
生:(自由猜)
遇到马——
师:鸭子骑得越来越熟练了,他双手稳稳地握着车把,双脚轻快地蹬着脚踏板。他遇上了马。
(cai先出现图,再出现一半文字)
师:猜猜看,马会怎么想?
生:……
师:你真棒,你和大卫·夏农想得一样。为他鼓掌!
瞧(出现文字)请你读一读。
师:瞧瞧那马的表情,昂着头,不屑一顾地瞧着鸭子。这眼神,恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦!
男生读读。
遇山羊——
师:鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么?
生:……
师:贪吃的山羊。他心里会想什么?
生:……
师:瞧!
生:(齐读)“我真想吃那辆车子!”
遇到狗和猪——
师:鸭子的骑车技术更好了,他双手握着车把,单脚站到车座上,简直就像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢!
谁来