文档介绍：90学时培训心得(终稿)
盛夏,挥汗如雨。在区小学英语90学时培训的教室里,大伙儿却动静自如,思绪万千。不经意间的互动,往往把讲座推向一个又一个的高潮。
乐伟国老师的《聚焦新视点,提升执行力》,深入浅出地剖析了2011版英语课程标准的新视点,强调了课程的执行力。在小结了10年英语课程改革的基础上,着重阐述了新课标、新教材、新起点与新发展。使我对综合运用语言能力、工具性与人文性统一有了更深的理解。
杜剑华老师的《谈教师专业发展》从温家宝总理的讲话切入,指出:适度的教学是享受,优美的教学是幸福,不当的教学是煎熬。教师要树立正确的职业观,关注自身专业的发展和知识体系的重构,以不断提高自身专业素养,适应社会的发展和进化。
华丽青老师的《多元、整合、重构》涉及创造性使用教材的策略。利用教学实例对“文本再构”的背景、意义、方法与途径,以及要注意的问题进行了详实的解释和分析。使我明白了:只有老师们在各种课型中灵活处理教材资源、重视教材内容的调整与重组、关注相关课外书的利用与开发,才能弥补一些教学内容方面的不足,使自己的课堂教学有趣、有效、多样!
袁玲俊老师的《自我评估,教师职业生涯规划的起点》则对教师职业人格倾向、职业生涯的特点、职业目标、自身专业素养、认识自我等多方面进行了详尽的解释和说明,引领我们实现自身职业理想,更好地发展。
黄和林老师做了《教师职业压力与心理保健》的讲座,对教师职业压力成因、职业压力的心理学本质、教师心理保健的途径等进行了分析、说明,有趣的事例不时引发学员们阵阵笑声。在笑声中,压力得到了舒缓;在笑声中,压力得到了释放……
章宁老师的《关注小学英语课堂的预设与生成》则从预设与生成这对辩证对立统一体开始,强调:课堂教学需要预设、也需要生成。预设体现了对文本的尊重,生成体现了对学生的尊重。对教学目标的设计、教材内容的调整等进行了例举和说明。提出“以创新促生成”。
马剑波老师则从英语课件制作与技巧出发,做了《中小学英语课件设计》的讲座。在对《课程标准》提及的课件设计相关文字进行了引述、说明后,对多媒体、多媒体教学原则、多媒体课件设计与制作技巧等一一进行了解释、例证。
《老师,请不要炒冷饭了》是梅妙聪老师的讲座。对小学英语复****课的现状、类型、方式与方法进行了总结和例解。