文档介绍：体会移风易俗
[三维目标]:
一、知识与能力
、了解风俗的形成与变化的原因;理解风俗的内涵、风俗的差异及其强大的导向功能。
2、学****和了解古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措,探究移风易俗与改革的关系。
二、过程与方法:
、通过齐鲁两国风俗差异情景剧的表演,让学生体会一山之隔的风俗差异:
2、通过情景剧彼得一世的欧化改革与英使谒见乾隆皇帝,让学生与改革关系;同时,让学生了解风俗一旦形成,便具有一定的维系传统的滞后性。
3、通过小组讨论、综合探究、小记者采访等学生活动,让学生分析和思考近代中国风俗的变迁及当今社会存在的陋****并提出一些移风易俗的构想。
三、情感受态度与价值观:
、本课的学****不在于知识本身的获得,而在于通过对历史事实和历史现象的分析,探讨移风易俗与改革的关系,培养学生的情操,提高学生分析问题的能力。
2、发挥史鉴功能,引导学生向现存的陈规陋****挑战,为移风易俗作出一份贡献。
[教学重点]:1、探究移风易俗与改革的关系
2、探究近代以来社会风俗的变迁
[教学难点]:1、探究移风易俗与改革的关系,引导学生更全面、深刻地认识理解社会变革
2、引导学生探究现存的陋****并提出一些移风易俗的构想。
[课
型]:
师生合作型的探究活动课
[教法指导]
情景教学法
讨论法
综合归纳法
[课时安排]:一课时
[教学活动过程]:
导入:“入乡随俗“是我们经常脱口而出的词语,那大家知道俗是什么意思吗?风俗又指什么呢?古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措,甚至树为改革的象征,如北魏孝文帝改革,那是为什么呢?
一、教学内容:
、什么是风俗?风俗的特征是什么?历代统治阶级是如何对待风俗的?
(引导学生阅读课本P71页第一至三段回答)
风俗:积久而成,在一定地域和群体中重复出现的行为方式
特征:根深蒂固
源远流长
约定俗成
潜移默化
世代传承
统治阶级的态度:重视对民间风俗的控制和引导,竭力向其渗透正统思想的影响。
2、风俗差异之一:一山之隔,何以成为两个世界
情景剧表演:鲁人与齐人之争;多媒体展示相关图片
引导学生归纳总结一山之隔风俗天壤之别的原因:
齐
鲁
生存环境
地外泰山北面
地处泰山南面
经济基础
多盐碱地,着重发展手工业和商业
地属古黄土层,适合农耕
政治格局
地处偏远
地处军事战略要地
文化传统
礼法控制相对松弛,风俗多有变革创新
几乎成了周文化的保留地
施政方针
春秋列国中较早改革,率先争霸
控制严密,反对改革
3、移风易俗与改革----移风易俗与改革的关系
(1)、移风易俗,旨在倡导新风尚,革除陈规陋****是社会变革的一个重;
要方面
(2)、移风易俗具有开风气之先,为改革开路的特殊作用;
情景剧表演:彼得大帝向胡须长袍开战
英使谒见乾隆帝
讨论:乾隆皇帝与彼得大帝在对