文档介绍：静心教书,潜心育人
陕州小学阴秋娜
        我们正处于高速发展的时代,体制转轨,结构调整,利益重组,社会上信息涛涛,红尘滚滚,诱惑遍地,人的心很容易失去精神家园,精神流浪,灵魂漂泊,思想浮燥-浮燥几乎是这个时代的流行病。人的思想更活跃了,再加上宽松、民主、平等、自由的政治氛围,于是新观点、新概念、新思维、新理论、新技术、新学科异彩纷呈、争先恐后地通过多种媒体展现出来,面对这一切,如果教师不能静心潜心,千姿百态的信息就可能杂乱无序地进入人的心灵,在心灵的原野上驱驰践踏一番之后,扬长而去,却给人留下困惑、犹豫、彷徨,也有时随着紧张、焦躁、忧伤甚至痛苦。在这样一个时代,我们的青年教师要静下心来教书,潜下心来育人。静了才有乐趣,静了才能发现平凡的工作是一个极其宏大的世界,简单的小事都有无穷无尽的学问。如果能够静下心来教书,潜下心来育人,就能够以静制动,有效信息请进来,无效信息一边去。
     一、守住中华民族的优良教育传统,绝不动摇
前人为我们总结了极其丰富的经验,就教而言,我们有因材施教、有教无类、寓教于乐、教学相长等教育观念;就学而言,我们有学而时习、学以致用、循序渐进、持之以恒等学习观。这都是宝贵的财富,我们一定要坚守这些好的传统,一万年不要变。
     我把教育规律比作恒星,所有的教育改革都是围绕着恒星运转的行星,教育不论如何改革,都不能脱离教育规律。百家争鸣的观点固然新颖,但他们就好比美丽的流星转瞬即逝。有了行星,宇宙固然有了活力,但离开了恒星,它也会迷失方向。作为教师,我们可以仰望流星的美丽,也可以注入行星的活力,但站在讲台上的我们,最终还是要去掉浮躁,洗尽铅华,守住我们心灵深处的一方净土,踏踏实实地教书育人。
二、守住每位老师自己创造的许许多多好的经验,心才能静,才有根基。
   我坚信,当老师们在民主根基的基础上,在自己经验积累的基础上,做自己的事情的时候,那就越做心里越踏实,越做越热爱自己的事业,越做心越静,于是新的成绩、新的突破、新的发展的空间才感觉到越来越大。这样,青年老师就会感觉到自己从事这项事业越来越快乐。教育家陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”,一生从事教育,桃李满天下;名师杨昌济“自闭桃源称太古,欲栽大木拄长天”,培养了毛泽东、蔡和森等杰出人才;名师华罗庚“心甘情愿当人梯,鞠躬尽瘁育英才”,提携了一批数学家脱颖而出;军队优秀教师方永刚,殚精竭虑,宣传党的创新理论不遗余力,影响了成千上万的听众。他们的突出成就,辉煌业绩,无不得益于几十年如一日地“静下心来教书”。
人们常说,教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛,教师是默默吐丝的春蚕,教师是不知疲倦的辛勤园丁。这些生动的比喻都说明,教师这一职业意味着更多的付出和无私的奉献。如果没有这种精神准备,恐怕难以胜任教师工作。所以,如果哪个老师一边上课,一边想着争名于朝、争利于市;一边教书,一边惦记着吃喝玩乐,那是绝对教不好书、育不好人的。道理很简单,以己昏昏,岂能使人昭昭,又怎能学为人师、行为世范?
古人云:“
淡泊可以明志,宁静可以致远。”“静下心来教书”,才有可能提升自己,争当名师、大师,进而带出高徒,桃李满天下。只有静下心来,坚持不懈,集中精力研究教学方法,千方百计提高教学质量,潜心致力于学术钻研,才能不断提高水平,充实自己,并把学科前沿的高精尖问题