文档介绍：教学效果分析:
教材分析:
教材趣味性很强,幼儿非常感兴趣,用拟人的修辞手法生动的描写了冬天的情景。
教法分析:
通过图片导入,运用情景教学法,让幼儿说出冬爷爷变得魔术并串联成儿歌,方法形象直观。
分析幼儿:
幼儿学****的兴趣极高,轻松愉快的学会了儿歌。
儿歌《冬爷爷变魔术》教育反思、这周已经进入主题“冬季幻想曲”,所以安排儿歌《冬爷爷变魔术》。这是一个以冬季特征为内容的儿歌,把寒冷的冬天比喻成一个会变魔术的爷爷,激发幼儿学****儿歌的兴趣。首先,教师出示第一幅图,引导幼儿讲述冬爷爷变了什么魔术?给青山披上了什么?出示第二幅图,冬爷爷又变了什么魔术?为河中的鱼儿安上什么?其次,老师朗诵儿歌幼儿完整地欣赏两遍。请幼儿跟念两遍,再分男女组进行朗诵比赛。再次,引导幼儿进行儿歌创编。冬爷爷还会给谁披上大白袍?还会给谁装上玻璃罩?幼儿积极回答,有的说瞧瞧红旗迎风飘,给它披上大白袍;有的说瞧瞧河中虾儿冷,安上晶亮玻璃罩;有的说瞧瞧大树迎风站,给它披上大白袍;有的说瞧瞧房屋迎风站,给它披上大白袍…最后,在区域活动中,引导幼儿根据冬季的其他特征进行绘画,进一步表现冬季的自然现象。整个活动幼儿在轻松的氛围中学****儿歌,在重点的创编环节老师激发幼儿创编的积极性,让幼儿对已有的经验进行运用,幼儿能按儿歌的句式进行创编,并在原有内容的基础上进一步拓展和丰富;最后用绘画形式来表现冬季的其他特征又一步丰富了活动内容。
冬爷爷变得魔术可不少,一会儿把小树变成穿上棉袄的战士,一会儿把小河变成厚厚的冰,小朋友可开心了。一会儿又把我们的鼻子冻成红色。
小树们喊:“冬爷爷是你把松树变成绿色的吗”?冬爷爷笑着说:“是他自己不怕寒冷。”小树们点点了头。冬爷爷这时从口袋里掏出雪花向空中一洒,小雪花纷纷从天上飘落下来,冬爷爷向天空吹了一口气,顿时小雪花变成了鹅毛般的大雪,从天空中飘落下来。小朋友开心的打着雪杖,堆着雪人,冬爷爷看了这一切心里别提有多高兴,小朋友想是冬爷爷变的吗?有一个小朋友说:“是冬爷爷变的。”冬爷爷听了这话心里可开心了。
我们一起说:“冬爷爷的魔术真好”
大班语言《冬爷爷在哪儿》说课稿
2011-06-28 10:37
——大班语言《冬爷爷在哪儿》说课稿
设计意图
《冬爷爷在哪儿》这一主题活动是在科学课上见小朋友对《动物过冬有办法》这一课有深厚的学****兴趣时,然后我延伸的一节语言课。它是我独自创编的一节活动。“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题。”这是《纲要》中提出的一条教学原则。对动物过冬的办法,幼儿表现了极大的兴趣,我就趁热打铁,将孩子浓厚的兴趣从精彩的科学活动引向更令人期待的语言活动。我尝试着实践,大胆地进行学科领域的跨越,将基变为《冬爷爷在哪儿》的语言活动,终于让自己得到了一份新的惊喜。
根据本班幼儿口语发展能力及语言发展目标,因此,我把本次活动目标定为:
1、通过课件让幼儿感受冬天景物的特征,学会安全过冬的方法。
2、发挥想象,理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的语言思维。
3、激发幼儿感受美、表现美、体验美的情趣。
为了更好地实现活动目标,在课前准备中让幼儿认真回忆以前见过的雪景及亲身经历的有趣事情,使之积累一定的感性经验,又在现场观看课件,让幼儿如身临其境,在雪景中快乐学****br/>在设计中