文档介绍：苏教版小学语文六年级(下册)第七单元教材分析
单元整体概述
本单元的主题为“师恩难忘”,安排了《莫泊桑拜师》、《理想的风筝》、《孔子游春》、《明天,我们毕业》四篇讲读课文。
《莫泊桑拜师》剪裁合理,详略得当。对如何拜师求教浓墨重彩,详加叙述,使学生从莫泊桑的成功中悟出写作成功的秘密,从中懂得仔细观察、不断积累、勤奋练的必由之路,从而有效地指导自己今后的作文。
《理想的风筝》这是一篇回忆性的文章,以一个学生的语气,刻画了一位残疾教师的形象。要人们学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
《孔子游春》人物形象个性鲜明,通过人物的言行举止的描写,使孔子的博大精深、慈祥温柔、子路的豪爽性急,颜回的善于思考、温柔谦逊都跃然纸上。文章结构逐层推进,一波三折,跌宕多姿。另外,文章较多地使用四字短语,使得文章语言优美生动、琅琅上口。
《明天,我们毕业》作者通过对六年学习生活及成长历程的回顾,以抒发浓浓的眷恋之情,内容真实,感情真挚。文章语言质朴优美,运用了比喻、排比等修辞手法,叙述细致有序,形象生动鲜明,有力地表现了主题。
练习七,学习孔子的名言,理解其意思,知道其出处。在生活中注意收集名人名言。诵读积累成语,学习传统文化知识。写好钢笔字。练习口语交际,学会用临别赠言表达美好的祝愿。写好毛笔字。
“习作7”是“给母校老师写一封信”,学生也不难完成。本单元的课文都与母校和老师有关,便于“读写结合”,便于激情和仿写,最好进行单元整体备课,挖掘教材中的有利因素。可以借鉴《理想的风筝》,对老师进行细腻感人的描写;借鉴《孔子游春》,进行人物、语言和景物的描写;让这封信结构合理,文采四溢,充满深情;可以通过《莫泊桑拜师》,激励学生提前写一些片段,认真修改,组合到这封信中;还可一举多得,结合“练习7”中的“语文与生活”“口语交际”等,召开主题班会,邀请涉及到的老师和学校领导参加,推荐优秀习作当堂发表,或把信读给“当事人”并请这些人评判学生的习作,为学生书写临别赠言等。
单元教学目标
,理解词语的意思。
、流利、有感情地朗读课文,理解文章内容。
,理解关键句的意思,学会感谢师恩。
,写出自己想对老师说的心里话。
:临别赠言,表达美好的祝愿。
单元课时安排
课文内容课时安排备注
莫泊桑拜师 2
理想的风筝 2
孔子游春 2
明天,我们毕业 2
习作:感恩老师 2
练习七 3
课题
教学
目标
,理解本课出现的的新词“孜孜不倦”、“直截了当”、“滔滔不绝”、“烙印”等。
、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,通过人物身份的转换,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学,勤学苦练的精神。
,懂得仔细观察、勤奋练的必由之路。
,举例说“不同场景下的马车”是不一样的,引导学生用“第三只眼睛看世界”,写生活中同一事物在不同环境下的不同表现:晴天、下雨天同学们放学后的场景。领略细微的观察力。
教学重
难点
教学重点:品味师生之间的对话,抓住课文的两条线索:一是师生二人善教与勤学的特点;二是写好作文必须从哪些方面去努力。引导学生抓住福楼拜每次说话的关键句进行体会,感受懂得仔细观察、勤奋练的必由之路。
教学难点:感受福楼拜的直言不讳、循循善诱、悉心指导和莫泊桑的虚心求教、勤学苦练。
教学评
价设计
,通过自由读、小组内轮读及指名读等多种方式了解学生识字、写字以及正确、流利读书情况。
,采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容,感受描写福楼拜和莫泊桑的语言、动作、神态的语句,让学生讨论交流,在对话的过程中解决问题,突破重点和难点。
,关注学生的自主学习、合作学习的效果,关注学生对课文内容朗读理解的情感变化,及时做出鼓励性评价。
,利用名师福楼拜指导莫泊桑如何提高写作水平的方法的进行小练笔,提高学生的写作能力。
教与学
的准备
学生:完成预习单。(见后附件1)
教师:,了解学情。
教学课时
2课时
教学过程
思考与调整
(三次备课)
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)谈话导入课题:
,你们在写作文的时候最头疼的是什么?(打开学生的话匣子)
预设:没话可写;不知道从哪下笔;写出的