太谷24字学习.doc

文档介绍：太谷2 4字教学模式解读
阅读感悟自学检测合作交流展示点拨分层训练拓展延伸
阅读感悟:新课要学生带着教师问题去学(和预****课不同),放在课堂上有自学时间。
自学课,感悟课,问题生成课,巩固练****原来是漫无目的,现在是细化问题梯度型
知识问题化,要讲的东西提炼成问题。
自学检查:(教师不讲,学生练)
学生一练教师就会发现问题的关键,教师就知道在哪些地方必须讲。
合作交流:(学生练****后,教师还不讲)
让学生四人小组合作交流,让会的教不会的,学懂的教不懂的,人人发言,大组长讲难题,中组长讲中等,差的讲简单题。大组长是组织学生学****的核心,还是向教师提供学生问题的代表,教师是导演,学生是演员。
教师要做六件事:
学生学时教师要静悄悄,闭上嘴,提供给学生安静的环境。
不辅导(中差生会举手,让学生教)
眼观六路,耳听八方(看谁学懂了,什么地方学不懂,听哪个组说的好,听明白,让会的说)
决定什么地方去讲。(课中备课,二次备课)
让谁去讲。
讲的问题写在黑板上。
黑板是讲的地方,是解决问题的地方, 课本是知识的载体,导学案是解决课本的台阶,多媒体是课堂的片段,是突破难点的地方. 四者容为一体才为高效课堂
展示点拨
学生讲、就是展示(学生学懂的,不展示),展示的内容(大多学生似是而非的再展示),这时教师要做的学生讲不懂你再讲。
教师做的四件事:
1、听清学生说话。(看学生的脸)
2、要指导学生说话。(说不到理的上指导)
3、不重复、不代替。(做智慧型教师)
4、表扬(记分、口头) 要有艺术(注重过程,不要结果),表扬过程是引导,让学生更好的走下去,是智慧的化身
点拨:就是讲,精讲。但,学懂的不讲,学生都学会的不讲,讲了也不会的不讲。
不要丢时间,学会用时间。
分层训练:
备课,由浅入深****题选择是高效课堂的关键。(不断学****加强自身、适应社会才是高水平教师)
拓展延伸:
让好学生吃饱,跳一跳,做到新课不新,旧课不旧。
三、教师如何由教案备课转到学案设计。
(一)、使用导学案的好处。
(二)、如何设计导学案?
环节
温故互查,
设问导读
自学检测
巩固练****br/>拓展练****br/>用公共的导学案内化设计为自己课堂的执行方案。