文档介绍：千载草原颂浓浓故乡情
——《敕勒歌》教学设计
西子路李霞
教材内容:语文版三年级上册第4课《古诗二首》—《敕勒歌》。
设计理念:
语文课程标准倡导学生在语文学****中“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”针对这一理念,本设计以北朝民歌《敕勒歌》为载体,引导学生在多种形式的诵读中感受阅读的乐趣。并创设教学情境,引领学生展开想像,从中获得情感体验,感受祖国语言文字的优美。
教学目标:
1、学****本诗4个生字,结合诗句理解“穹庐”、“笼盖”等词语。
2、理解诗歌所表达的内容,感受草原辽阔壮美的风光,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
教学重点:
1、在创设的语境中有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、理解重点诗句的意思,能展开想象,体会诗的意境,感受草原风光的壮美。
教学难点:在理解诗歌的基础上能用自己的话说一说诗歌的内容。
教学准备:课件、生字词卡片。
教学流程与设计意图:
一、创设情境,引情导入。
1、课件引领,以景促情。
师:我们祖国风光秀美,山川壮丽,今天,老师带你们到草原去游一游。
课件展示草原风光的图片,播放歌曲《天堂》。
师:看到这美丽的风光,你想用哪些词语或句子来表达出你内心的感受,快快来说一说!
学生用最能抒发自己感受的词句自由回答:
生:草原真辽阔!
生:草原真美啊!
生:一望无际。
师:蓝蓝的天空,洁白的云朵,一望无际的草原,成群的牛羊……这就是草原,游牧民族可爱的家乡。从古至今,草原人民都在用满腔热情歌颂着自己的家乡。
2、介绍诗歌背景,激发学****兴趣。
师:在1600年以前,在这辽阔的大草原上,曾生活着一个少数民族——敕勒族。他们用一首优美的诗歌赞颂着自己的家乡。
板书课题:敕勒歌
设计意图:诗歌教学注重景的描绘、情的生成,情景交融才能感受到诗歌的意境。悠悠的乐曲声中,一幅幅壮美的草原风光出现在孩子们的眼前。情境的创设激发了学生的学****兴趣,调动了他们内心的情感,引领他们很快地走入诗歌。
二、初读古诗,感知古诗内容,把握诗歌韵律。
1、播放录音,示范朗读。
要求:认真听读,听清字音及诗句的停顿。
2、学生自读诗歌。
要求:读准字音,仿效录音,把握诗歌的韵律。
3、读字词卡,纠正读音。
出示词语:笼——lǒng 敕勒——chì lè
见——xiàn 穹庐——qióng lú
4、学生跟读:放示范录音,学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。
设计意图:诗歌中出现生僻字、通假字,在这个环节中,重点放在生字的读音及诗句的节拍的上。通过听录音——正音——跟读,学生们掌握了诗句的正确读法,为再次品读、体验诗歌内容做好铺垫。
三、品读感悟诗意,升华情感体验。
师:草原那辽阔的风光,用无数的词汇也描述不尽。但在这首诗歌中,只用了27个字便描绘出了草原的景色。同学们,让我们一起品味这27个字,你从哪些词句中感受到了草原的美?
1、学生再次深入诗歌中,品读词句,进行自主体验。
小组交流:说一说自己感受最深的词句是什么?自己从中体会到了什么?
2、师生互动,品评诗歌内容,升华情感体验。
3、教师发挥引领作用,让学生在品读后充分谈出自己的自身感受,注重激发学生自得的情感体验。
品读重点句子:
学生交流,教师相机点拔并