文档介绍：教学教研帮扶活动学习心得
通过XX市教育局教研室到XX佛山希望小学开展听课、评课及讲座等教学教研帮扶活动本人有以下这些感想:
教师专业成长最好的方法就是学习,而外出学习和送教学习则是提升成长速度的捷径。有了学习的机会,更需反馈交流,只有在思想碰撞中,才能有新的认识、理解与提高。现代教学论越来越强调语言学习者在课堂上的“主体地位”,学习者不应被看作是知识被动的接受者,而是学习过程中具有认知能力的主体。在英语课堂上,教师逐渐摒弃了原先采用的“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式,开始注重英语课堂教学的“交流互动”。然而,在现实的课堂教学中,交流互动有许多不尽人意的地方,很难达到预期效果。例如,有的课堂表面上充满了“互动”,但是没有互动的实质,有的与教学内容脱节;有的学生在课堂讨论中滔滔不绝,却缺乏交流互动中所必须的与他人之间的意义澄清和意义协商。如此课堂“互动”是违法正常语言教学规律的,难于达到预期的教学目的,难于改变“哑巴英语”、英语教学“费时低效”的局面。
如今,语言学习的交流研究发展成为一个重要的研究方向。Brown认为互动式两个或多个主题之间的思想、感情和观点的共同交流,以达到彼此影响的效果。英语课堂教学的实质就是互动,是教师与学生、学生与学生、师生与文本之间的相互交往与沟通,以达到教学相长的效果。根据平时教学实践与活动感想目标责任制人认为以下就是一些促进英语课堂互动的一些策略与方法。
一、课堂互动活动的设计要有针对性
课堂互动活动设计在活动目标上必须有明确的指向性,教师在课前要充分考虑课堂互动的某一环节是否能帮助解决教学任务中的具体问题,例如教学的某个重点、难点等,是否符合教学大纲的要求等。如果没有明确的目标指向性,那么,课堂活动就有可能流于形式,难于达到预期目标。教师在备课过程中,要仔细研究教材,找出重点和难点。同时,教师在课前要求学生根据老师提出的问题先查阅资料,获取课文的背景资料,等等,有利于课堂互动活动的针对性,从提高课堂活动的效率。
二、专家引领,名师授课
专家引领,名师授课都能拓宽视野、提升思维,他们语言幽默,上课与评课的内容在我心中掀起了阵阵波涛,不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态,而且还学到了先进的教学理念,更在讲授一些教学实例中产生了共叫。听一次名教师授课或讲座,胜于闭门造车;与专家的一次交流,胜过内心的独白;而汲取理念的精华则是一次升华,新课程改革的推动要求我们英语教学中要充分关注“学生生命质量”而对这一大教学改革的进步,我们要构建“学生生命涌动”的课堂,不仅要关注知识的过程中,体会收获,得到满足和提升。教学相长,师生共进。同时,要实现自己的专业发展,还要“爱自己,栽培