文档介绍：读了三个小朋友说的话,我发现他们分别从不同的角度交流了学****童话的收获。
第一个小朋友总结了童话的特点,即拟人化的写法。
第二个小朋友是从写法方面交流的。说童话故事所塑造的人物形象比较鲜明,那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写。
第三个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。
你读了小朋友的话,你收获了什么?
我交流,我积累。
我觉得童话故事还能陶冶情操,比如读了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心,互相帮助。读了《去年的树》我明白了好朋友之间应该讲诚信。
我觉得读童话故事一定要发挥想象,如读《去年的树》我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌,无论春夏秋冬,不管刮风下雨……它们真是好朋友啊!
学了《蚁王》我还和同学表演了童话故事,真有趣!
读这些生字,你发现了什么?
伸——申(申请) 界——介(介绍)
踪——宗(祖宗) 忆——乙(乙方)
招——召(召开) 教——孝(孝顺)
读一读,比一比,认一认。
读了这些生字,我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
申报
三令五申
shēn
申请
召集
召唤
zhào
召开
申
召
宗亲
祖宗八代
zōng
祖宗
绍述
入绍
shào
介绍
宗
绍
甲乙
张甲李乙
yǐ
乙方
予以
授予
yǔ
给予
乙
予
中介
一介书生
jiè
介绍
孝敬
披麻戴孝
xiào
孝顺
介
孝
从这些生字中选择合适的字填在括号里。
练一练,学运用。
伸申
(1)老师( )手接过了我写的要参加足球队的( )请书。
界介
(2)老师指着地图给我们( )绍说:“这里是祖国的边( )。”
招召
(3)我( )手叫弟弟过来,神秘地告诉他今晚要( )开家庭会议。
召
伸
申
界
介
招
乙忆
(4)爸爸回( )了半天,也没想起来到底是甲方得了冠军还是( )方得了冠军。
孝教
(5)老师经常( )育我们要( )顺父母。
教
乙
忆
孝