文档介绍：在2017年国家统编小学语文教材培训班上的总结发言文章来源莲山课件“潇潇洒洒”做好“婆婆妈妈”--在2017年安徽省国家统编小学语文教材培训班上的总结发言 整整三个多小时,会场安安静静,大家认认真真。很多老师不由自主地站在两边,要把余老师讲座的内容拍下来。达到这样一种境界,我在想,最主要的原因是余老师呈现的课程内容吸引了我们。我曾经写过一篇小随笔,题目是《教育就是吸引》。我们以往喋喋不休地训导学生,不辞劳苦地用一些方法让学生达到目标。结果往往事与愿违。今天,听了余老师的讲座,我进一步确认了这个观点。当你的内容足够吸引人的时候,我们不需要任何的规范、劝导和逼迫,我们就能够情动于中,就能够被深深地牵引。所以,我建议,我们用掌声向余老师为我们奉送的精神大餐,表示由衷的敬意和深深的感谢!同时我也在想,之所以余老师可以这样平平淡淡,娓娓道来地呈现如此丰厚,如此有吸引力的讲座,就是因为她长期以来大量的积累,深度的思考。记得苏霍姆林斯基写的《给老师的建议》当中,举了一个小例子。说的是一位历史老师上课非常成功,人们就问他:”你这节课准备了多长时间?”他说:“就这节课,我只准备了15分钟,但是真正的准备,我是用了几十年,甚至是我这一生。”余老师给我的印象,是她始终扎根一线,始终以一个思想者的角色沉入课堂。同时,不忘记和高远的理念,和教材编写的意图紧密地结合。我想,这也应是我们每位教研员,每位老师常态地在教育的田园行走的一种姿态,一种样貌。也只有这样,我们才能把我们神圣的职业做到极致,做到美妙。我觉得,余老师在讲座当中,不仅是讲教材,同时是在讲教法。其中引用了很多鲜活的案例,这些案例给我们启发良多。我相信,很多的教育智慧都来自于民间,来自于一线。它是在我们教研员、老师、专家几者相结合,面对问题进行交流,进行碰撞中产生的。余老师有很多经典的名言,不知道大家有没有关注到。比如说:“课外阅读其实是分内的事。”“大人过多的干预,会泯灭学生的灵性。”还有一句,我上次也听她讲过,给我印象很深,今天她也说了。“没有低年级的婆婆妈妈,就没有高年级的潇潇洒洒。”很多时候,孩子们的语言出了问题,语文素养不是很理想,其原因,其源头,很可能就是在低段,在一二年级的时候,没有做扎实的训练,没有养成良好的****惯,没有具备很好的语感。听了余老师的讲座,我们进一步强化了这样一种意识:低年级的教学不能“低”,我们要把这一块夯实,学生才足以面对更加长远的,更加重要的语言训练与提升。同时,我们得到了很多的路径与方法。这些路径与方法,余老师是毫无保留的,非常真诚地和我们安徽的老师们作了分享。非常无私!这对我们一线老师都非常重要。下面我就如何做好新教材的使用,完成这件“大事”,提几点建议:一是与教师的专业发展有机地结合。教师专业发展是一个永恒的话题,如何获得发展和提升,一直都是泛化的。我们要引导老师,不仅是即将承担新教材教学的老师,还有各年段的老师都来关注国家统编课程,沉入新的课程理念。这对于老师的专业提升才是根本的、“致命”的。二是与学生发展的核心素养有机结合,当然也要与刚才余老师所说到的语文学科的核心素养有机结合起来。实际上,我们国家的统编课程中,很多的设计都为核心素养的达成提供了一个新的思路,一个扎实的、有力的支撑。三是与中华优秀传统文化教育有机结合。可以说,这套教材融入了大量的经典文本。但我个人以为,这仅仅是一个基础。如果仅限于这样一个数量的话,是远远不够的。中华传统文化教育也是一项巨大的,久远的工程,要和统编教材的运用结合起来。四是与儿童阅读推广有机结合。教材中的“和大人一起读”等板块的设计,实际上就是引导老师们在课堂上将课内外打通,让孩子们在海量的、有针对性的、科学的阅读当中获得语文素养的提升。五是与教育信息化的推进,特别是信息技术与学科教学深度融合有机结合。我们不崇尚运用眼花缭乱的所谓的媒体,最终遮蔽的是语文教学的本真。但是我们可以创造性地将两者完美地结合,实现1加1大于2的功效。六是与课程资源的研发有机结合。从余老师呈现的案例可以看出,很多老师非常有智慧,比如说,用妈妈的裙带去摆放不同形状的拼音字母等。我觉得,我们应该鼓励老师去研发这样的课程资源。同时,我们教研员老师,还应该搭建一些平台,让老师们创生的课程资源在更大范围内,常态地共享。可以建设一些备课的、研讨的、课程资源分享的信息化平台。七是与“徽派语文”的研究与发展有机结合。这两年,我们提出一个工程,就是“徽派语文”的研究。这项研究已经深入人心,得到广大专家和老师们的认同。但下一步怎么走,如何深入?如何创生出符合徽文化特质的,安徽小语人高度认同的课堂模型、教学策略是值得我们思考的。我们这些研究应该与国家统编课程的研读与运用结合起来。如果实现了这样几个方面的结合,我相信这项工作就能走向深入,同时也能促进各层面机制