文档介绍：“平面图形的周长和面积”教学设计教学内容:国标苏教版小学数学第十二册总复****100—101页整理与反思,练****与实践1—8题教学目标:,并能熟练的应用公式进行计算。,构建知识网络,从而加深对知识的理解,并从中学****整理知识,领会学****方法。“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点,“转化”等思想方法;体验数学与生活的联系,在实际生活中的运用。教学重点:复****计算公式及推导过程,并能熟练的应用公式进行计算。教学难点:探索计算公式间的内在联系,构建知识网络。教学准备:六个平面图形的纸片教学过程:一、依据目标,自主整理(课前布置学生围绕着预****目标,进行了自主复****和整理。)(出示学过的平面图形)今天这节课,我们一起复****这些平面图形的周长和面积。(揭示课题)二、展示成果,提升要点()(一),请大家以小组为单位交流自己的预****成果。(提出交流要求),参与小组交流。(二)(畅所欲言)(三),我们着重讨论这些面积的计算公式是怎样推导来的?(学生随意地选择一个或几个说说),我们发现它们之间是有联系的。你们能根据这种联系,把这些图形重新摆一摆吗?“网络图”,思考交流怎样摆更合理些?为什么这样摆?,学生汇报并说明理由。小结:我们每学****一个新的图形计算公式,通常是把它转化成一个已经学过的图形来推导的。(板书:转化),你还有哪些体会?:提问:还有哪些问题在小组内还未得到解决?三、组织练****1)一块三角形菜地,底是10米,高6米,它的面积是60平方米。()(2)一个边长5米的正方形,它的面积是20平方米。()(3)圆的周长总是它直径的π 倍。()(4)数学课本的封面约是2平方厘米。()(5)每组中两个图形的周长相等吗?面积呢?(在括号里填相等或不相等)(6)农民伯伯在下面的四块地里种了4种不同的农作物,这4种农作物的种植面积是否相等?(在括号里填相等或不相等)(1)边长是4米的正方形,()。A它的周长和面积相等B它的周长和面积不相等C它的周长和面积无法比较(2)把一个长方形拉成一个平行四边形,它的周长(),面积()。A不变B变大了C变小了(3)把一个平行四边形任意分割成两个梯形,这两个梯形中的()总是相等的。A上下底B高C周长(4)一个平