文档介绍：电工实训一体化教学的体会
摘要:陕西能源技工学校学生在进校学****一年文化课和专业技术理论课后,第二年便是电工实训课。根据教学目标,学生们要达到维修电工中级的标准,这就要通过电工实训教学来完成。由于各种因素,我校学生综合素质不高,文化基础知识普遍较差,对专业知识也不喜欢学。他们大部分不肯或不善于动脑,甚至有些从来不动手实际操作,这样就会直接影响实训效果。采用什么样的方式、方法才能使他们学到专业技术知识,又提高专业技能操作水平呢?
关键词:电工实训一体化教学
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1003-908211-0-01
一、实施一体化教学,有助于提高学生学****兴趣
“兴趣是最好的老师”,有了兴趣才有渴求,有渴求才会有积极性,学生对此有兴趣,才会想办法去找解决问题的方法,兴趣可以调动学生主观能动性,提高学生实训效果。教师应在教学中,采用各种有效的方法,提高学生学****和操作兴趣,调动学生主观能动性。
,通过演示让学生对其有较全面认识,并让学生参与到教学演示当中亲自动手操作,提高学生学****主动性。
�内容与实际紧密结合,使学生更好的理解和掌握电工专业有关知识和基本技能,激发学生学****兴趣,提高学生解决实际问题能力,如家用照明线路安装、故障排除、电能表的安装等。学生对这些实际的课题非常有兴趣,并会积极投入完成实训课题当中。这样,学生既学会了技能,又能解决自家用电出现的一些小故障。
二、一体化教学中常用的教学方法
,加强学生安全用电意识
在电工实****教学过程中,最易发生的安全事故是触电和设备损坏,因此实****指导教师在实****过程中要特别强调安全用电,把安全用电放在第一位。在讲解安全用电和安全操作的实****教学中,采用“触电”试验法,让学生尝试一下“触电”的滋味,用自己或他人的切身感受和表情动作来达到教学目的。具体方法是用一个220v安全灯变压器,把输出电压调到12v,教师用双手捏住两个接线端,然后接通电源,以致自己手指有触电的感觉,发出触电的动作表情,然后让学生自己用双手捏住接线端,让学生“触电”,让其他学生观察触电学生的表情动作, “触电”同学的表情动作丰富多彩,然后让“触电”的同学谈谈触电的感受,最后教育其他同学在电工实训过程中要时刻牢记安全第一,严防触电事故的发生。然后再给学生讲解一些实际生产中发生触电案例,使学生知道“电击”和“电伤”的危害,脑袋里时刻绷紧“触电”这根弦。

老师对所教的实****内容应进行演示,让学生先建立感性认识。为学生演示应规范、标准,如果老师做得不规范,则很难要求学生做出高质量的实****作品,但示范演示并不一定要老师将一个实****作业从头到尾完整地做一遍,因为这样一是没必要,二是时间不允许,三是容易使学生厌烦。示范演示应着重向学生演示各个关键部分如何实现,讲解在实际安装中怎样才是合理的。示范应有选择性,应充分发挥学生的想象力,例如,电动机正反转控制线路,其控制电路有许多种,老师应以最基本的接触器连锁控制电路进行示范,让学生了解电路怎样布置才合理,掌握“自锁”、“连锁”的实现方式,在学生掌握这一电路之后,教师可进一步分析该电路及其它电路的优缺点,有时可对某一电路提出一些“额外”的功能要求。
,循序渐进式教学
在电力