文档介绍：小学语文识字教学之我见
摘要:识字教学是语文教学的基础部分,关系到整个语文教学质量好坏,识字教学的方法丰富多彩,教师要根据学生的特点和教学的实际需求,选择适当识字教学方式,提高学生对识字的兴趣,促使学生热爱语言文字,把识字不再作为一种负担,真正享受到学习语言文字带来的快乐。教师要通过识字教学启发学生的想象力和思维能力,在实际教学过程中,不断总结经验,探索、创新教学方法和教学手段,促进学生学习的主动性和积极性,提高识字教学的效率。
关键词:小学语文识字教学
在长期教学实践中,老师们创造出了多种多样的识字方法,教学就博采众长,综合运用,灵活运用各种识字方法组织教学,不应囿于一种方法。让识字教学充满人文性,学生的利益是唯一的追求,能够在生动活泼的教学中,让学生轻松愉快地多认字,是最好的选择。教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象,实践,学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
一、“趣味说”拼音识字
认真分析目前汉语拼音识字教材不难发现,总的教材内容共15课,内容中涉及到情景模拟、短语学习、句子理解以及儿歌教学,共需要学生掌握了解100个常用汉字的读音与写法。在实际汉字拼音识字教学过程中,为了能够让课堂更加生动趣味,我先将图画与字母有效结合起来,开展趣味性教学。当我在教授声母b、p、m、f、g、h时,我引入了课堂游戏
“朋友配对”,利用多媒体展示6张与该6个声母字形类似的图片,再要求学生对照图片,将6个声母字形与图片进行配对,配对成功后再让学生跟着多媒体诵读声母。这样一来,充分调动了学生的学习积极性,提高教学效率。在进行拼音识字时,我主要采用图文配对学习的形式,让学生先看图画逐个猜图画的意思,然后出示声母韵母,带着学生一起寻找读音规律。
二、“趣味学”拼音识字
在课堂教学中,为避免学生嫌弃课程枯燥,分散注意力,应该选择采用亲身演示、表演以及开展游戏活动等形式去提高学生的学习兴趣与学习热情,全面培养学生的学习思维与实践操作能力。教学游戏能够将一些难学难懂的教学内容转化成有趣的简单行为,再加上学生小学阶段仍热衷玩游戏,因此我在教学时曾经组织学生玩一个“拼音接龙打电话”游戏,该游戏要前后位置的两名同学模拟打电话,将电话内容一直传到最后一名同学。如同学A打电话:“ui ui ui,我是小ai 你是谁?”同学B回答:“ai ai ai,你是小ai 我是ui。”这样一来,学生就能在游戏中学忆音节的正确拼读。教学演示就是通过直观形象的物体去表现拼音的发音与书写,这是一个有效的教学方法,因此我一般会借助多媒体去进行教学演示。
三、“趣味读”拼音识字
字母音节的正确拼读能够有效帮助学生记忆拼音,因此在实际的教学过程中,我大胆引入两个帮助学生正确掌握了解字母音节拼读的教学方法,即音节体操运动的编写与音节儿歌的说唱。编写音节体操运动,顾名思义就是将一些音形相近的字母音节归类,再加上一些富有节奏性的旋律,让学生利用肢体动作去记忆。
四、“趣味写”拼音识字
由于拼音识字教学是一项难度高的枯燥过程,因此在小学语文拼音识字教学过程中,除了要学生做的口到、耳到、眼到之外,最重要的还必须吸引学生