文档介绍：有余数的除法
教学目标:
1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。
重点:把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点:理解有余数除法的意义。
教学过程:
游戏导入,激发学生兴趣
师:我们来玩一个数学游戏,请看游戏规则,明白怎么做了吗?
规则:1、6位同学一排站好
2、每2人站一组
3、老师说开始后才能做游戏
第一次:请6位同学上来做游戏
师:还要玩吗?我改了一下规则,能明白吗?
第二次:请7位同学上来做游戏
师:你们有什么发现呢?
生:有1个人多出了(剩下来了)
师:你能用小棒代表人,把刚才游戏的过程摆下来吗?
生动手摆一摆,指名学生到黑板上摆6、7个同学的过程。
师:为什么这么摆?
生:每2人站一组,可以分成3组,这里多了一个人,就有一个摆后面了。
师:你能用算式表示吗?(6÷2=3(组))
师板书算式:为什么用除法?(每2人一组就是平均分,所以可以用除法)
除法算式表示什么意思?
师:这里也是每2个人一组的,还有1个剩余,我们可以用算式
7÷2=3(组)……1(人)表示
师边板书边说明:1就叫做余数,……是用来隔开商和余数,我们把这样的算式叫做余数的除法,生活中平均分有刚好分完的,也有分了还有剩余的,更多情况是分了还有剩余的,所以今天我们就来学习有余数的除法,板书课题:有余数的除法
师:那么这条除法算式表示什么意思呢?
同桌讨论一下,互相说一说,学生反馈,多叫几个学生来说
师:请你选择除法算式中的一个数字,指出它表示摆好的小棒图的哪一部分。
师:这条算式就可以读作:7除以2=3(组)余1(人),读给同桌听一听,全班齐读。指名读。
3、观察比较6÷2=3(组)和7÷2=3(组)……1(人)
师:有什么相同点?
生:都是分圆圈,都是每2个为一堆,都可以用除法列式计算,都分成了3堆
师:有什么不同点?
生:一个是6个,一个是7个,一个正好分完,一个还有剩余
三、巩固练习
1、师:游戏规则再改,你们还会做吗?
拿出练习纸来做一做。
学生上来反馈,
师:老师也圈了一下,展示余数是5的情况。
生:不可以,后面的5个还可以再圈一个的,余数应该是2
师:余数要是不能再