文档介绍：
实验实训
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浅谈职业学校技能实训一体化教学的组织过程
温玉琴
(云南省工业高级技工学校云南曲靖 655000)
摘要:一体化教学是职业学校专业教学中被广泛使用的一种教学方法,根据职业学校学生的特点实施一体化
教学,是加强学生职业素质培养,提高学生综合职业能力的一项重要措施。本文结合对一体化教学改革的探索和
实践,对技能实训一体化教学的组织过程进行了阐述。
关键词:职业学校;技能实训;一体化教学; 织过程
中图分类号:G710
文献标识码:A
文章编号:1672-5727(2010)S0-0141-02
所谓一体化教学, 就是指将理论教
学内容与生产实习教学内容有机结合起
来,打破原有教学的系统性,将原来的课
程及与之相配套的实习课题组合成一个
教学模块, 而一个工种的全部教学内容
由几个模块组成。一体化教学模式是可
使理论知识与实际操作紧密结合, 大大
提高教学时间和教学设备的利用率,使
教学内容更具有针对性, 使学生真正做
到知行合一, 完全实现讲练结合的一种
教学方式。
目前, 我校根据各专业设置情况和
教学工作发展的需要实施了一体化教学
改革, 即理论课教师和实训课指导教师
二位一体, 生产实习指导教师必须持有
本专业高级工资格证书或技师资格证书
并具有大专以上学历, 理论课教师必须
具有本科以上学历、专业技能水平达到
高级工以上; 专业理论教材和技能训练
教材合一; 理论课教室和技能实训室合
二为一。笔者所在的技能训练中心,近两
年来全面实施了一体化教学, 取得了较
好的效果和成绩。本文以电气工程专业
“照明与电工仪表理论和技能训练操作”
模块教学为例, 谈谈我校组织一体化教
学的过程。
编制教学大纲,做好各项准备工作
根据电气工程专业的培养目标,我
校进行了专业理论课程设置和实习教学
单元设置,并组织编制了教学大纲。教学
大纲规定:电气专业《照明与电工仪表理
论和技能训练》总课时为 150 学时,理论
与实训课时比例为 1:1。教学目的和要求
是:(1) 通过本课程理论知识的学习,学
生应了解照明装置和电工仪表的基本结
构和工作原理, 掌握电工仪表的选择和
使用方法, 掌握照明装置及线路的安装
和维修知识。(2)通过对本单元基本技能
训练的学习, 学生应掌握电工仪表正确
给予倾斜,鼓励教师参与开放式实训的指导工作。还可建立学院
基地开放项目基金,定期在院内组织基金项目的评奖,获奖教师
数、实训项目、实训实际消耗等因素计算实训费用,保证实训基
地开放所需的经费。
和学院教学奖获得者享受同等待遇。采取上述措施,可激发学生
大型、精密、贵重的仪器设备是否对学生开放的问题
大
的参与热情,调动教师的积极性,收到预期的效果。
型、精密、贵重的仪器设备是学院的宝贵教学资源,学生在学校期
实训基地规范化管理问题
实训基地实行开放式教学,对
间有机会接触和使用这些设备,对于提高操作技能,开阔学生视
实训基地的管理工作是一个巨大的挑战,要建立一个科学的管
理体制,保证实训的有序性。开放的实训项目,打乱了原有的学
生班次,不同班级的学生甚至不同专业的学生,也可在