文档介绍：班级:高一(3)班
执教:浦光中学  李东薇
教学目标:
1、  使学生知道:评价历史人物的客观标准;近代化的含义。
2、  在学生了解洋务运动基本内容的前提下,上网收集资料,形成自己看法。初步培养他们运用已有历史知识和相关文字、图片资料解决问题,建构新知识的能力。
3、  使学生初步养成“论从史出”,这一学****历史的基本原则。
教学过程:
(一)、课前准备:
学生收集资料,形成自己观点。
(二)、教学材料准备(编制阅读资料,制作多媒体课件)
(三)、课堂教学过程
1、  以梁启超对李鸿章的评价:“吾敬李鸿章之才,惜李鸿章之识,悲李鸿章之遇”来导入新课。
提问:(1)、你认为梁启超对李鸿章的评价正确与否?这里的“才”、“识”、指什么?
(根据老师提供的材料来回答)
(2)李鸿章一生中,最突出的贡献是什么?
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点出洋务运动
2、  评价历史人物的客观标准:应该把历史人物放到特定的历史环境中去分析,客观、公
正,看其是否推动了生产力发展和符合历史发展潮流,一分为二。
李鸿章在洋务运动中的所从事的活动,同样也受其所处时代及具体客观条件的制约。
正如列宁同志所说:“在分析任何一个社会问题时,马克思主义理论的绝对要求,就是把问题提到一定的历史范围之内``````
提问:(1)李鸿章生逢怎样的年代?
从当时的国际、国内背景----点出:
A、洋务运动是世界近代化的一个重要组成部分,这一历史现象的出现决
非偶然,正如鸦片战争后中国被迫卷入资本主义世界市场。
B、李鸿章是中国近代化的第一实践者。
日本人对李鸿章的评价:知西来大势,识外国文明,想效法自强,有卓越的眼光和敏捷的手腕。
(2)近代化的含义是什么?
所谓近代化是以经济工业化和政治民主化为标志。
简介中国及世界近代化的特点。
3、  讨论:从近代化的角度,看李鸿章在洋务运动中表现出的“才”与“识”。
学生一:运用图片资料,介绍由李鸿章支持和参与创办的企业。
学生二:李鸿章与江南制造局
学生三:李鸿章与轮船招商局
学生四:李鸿章与北洋海军
学生五:李鸿章创办洋务企业不是为了发展资本主义,而是为了巩固清朝的封建统治,不应对其评价过高。
学生六:反驳学生五的观点。
4、  总结:李鸿章所开展的洋务运动,对中国社会历史发展进程产生了怎样的影响?
洋务运动是世界资本主义近代化运动的潮流冲击古老天朝的必然结果,它顺应了世界近代化的潮流,是世界近代化运动的一个有机的组成部分。
首先:洋务运动为中国经济逐渐近代化创造了条件。
(1)、洋务运动在中国的封建大地上栽培了资本主义生产关系的幼苗。这就自觉或不自觉地揭开了中国发展资本主义生产力的序幕,在客观上顺应了中国由封建主义向资本主义过渡的历史趋势。
(2)、洋务运动促进了中国民族资本主义的产生。
(3)、洋务运动抵制了外国资本主义的经济侵略,延缓了中国半殖民地化的进程。
其次:从政治上看,近代企业的建立以及民族资本主义的产生和发展对中国社会也
有影响。
(1)、使中国社会的阶级结构发生了变化。
(2)、建立了中国近代史上的第一个外交机构——总理各国事务衙门。
再次:洋务运动的兴起为中国军事的近代化创造了条件。建立新式海、陆军,设立海军衙门,统理海军、海