文档介绍：《落花生》教学设计第二课时
一:教学目标:
,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
3  用“落花生我想对你说……”开头,写一句话。
教学过程:
二:导入新课
师:同学们上节课,我们学习了著名作家许地山的散文名篇。大家一起说课题。板书:15落花生。请同学们回忆一下,课文围绕落花生讲了哪些事呢?师:对了,讲了种花生,收花生,尝花生,议花生这些事。上节课我们已经学习了课文的第一,二部分,那么这节课我们继续来学习课文的第三部分,议花生。
四:、深入探究课文的第三部分
1师:接下了请同学们默读课文第(3-15自然段),想一想这部分课文讲了几层意思?(师适时指导)好请同学了说说。
讲了两层意思,第一层(3-11自然段)讨论落花生的好处。第二层(12-15自然段)师:讲了什么?讲做人的道理。(那课文就是围绕这两层意思来讲的第三部分。)
读的时候老师要求同学们画出父亲议论花生好处的话,想想你是怎么理解的,读完后小组之间可以讨论交流一下。开始吧!
,教师引导。作比较。
(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)师:找出父亲议论花生好处的话。好大家看到这里,这是谁说的话?①小黑板出示父亲的话。生:父亲。
师:同学看到父亲说的这段话中提到了几种事物?
生: 花生、桃子、石榴、苹果四种事物;(板书)
师:看到这段话中父亲认为是谁让人一见就生爱慕之心?生:桃子、石榴、苹果让人一见就生爱慕之心;
师:父亲把花生和谁相比谁进行了比较?谁更可贵?生:花生与桃子,石榴,苹果,和花生相比,还是花生更可贵。
③分析父亲的话,学生议答。
师:谁来读读父亲说的话? :停,刚刚“羡慕”这个词你读的很好,你知道是什么意思吗?
师:也就是说人们因为喜欢桃子,石榴,苹果而一见就生爱慕之心对不对? :那么父亲有没有产生羡慕之心?
(没有)父亲对什么产生了慕羡之心?(落花生)你是从哪个词看出来的?(从父亲说的话中,花生的好处很多有一样最可贵)
:什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(花生的品格最可贵)谁来读读原文?(生读)也就是说父亲把与花生生长特点截然不同的事物拿来作比较就是为了突出花生具有藏而不露,默默无闻的品格;相比之下桃子,石榴,苹果则是高挂枝头,炫耀自己。板书藏而不露,默默无闻高挂枝头,炫耀自己 :请同学们再来读读父亲的话,注意体会出花生的可贵。
(2)体会第二层意思
齐读父亲对花生的第二次议论的句子,思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?(这是一种借物喻人的写法
过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,那么父亲仅仅就是在说花生吗?
①出示父亲的话。(师:大家看到接下来父亲说的话,所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。)②齐读。
师:好你们是怎么理解这句话的?(这是父亲谈花生的目的是为了讲做人的道理,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对