文档介绍：家校合作促教育
江雯
家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育,使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持,而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。小学阶段是学生思维、自我意识、同伴关系得到飞速发展的阶段,在小学阶段加强家校合作意义重大。下面就家校合作的优点及自己的做法谈谈自己的体会:
①家校之间有距离,家长参与面不广。真正参与到家校合作中来的家长面并不是很广。
目前家校练****的形式比较单一,主要以“家长会”为主,但由于各方面条件的制约,每学期最多能开一到两次家长会,家庭与学校教育之间存在教育断层。
②家校合作缺乏换位思考、学校单向灌输多。家校合作双方欠缺对对方的充分理解,在实际合作过程中,我们有些教师把学生身上的问题全归罪到家长头上,认为是家长素质低,“家教”不好。有的家长认为老师让家长到学校“解决问题”是老师无能,耽误了自己的工作时间,认为把孩子放到学校就该学校负责。
③家校合作活动不系统、难以坚持。家校合作计划是实现家校合作目的的基本保证。学校在新学期伊始都制定了家校合作的工作计划,但往往难以坚持甚至是根本就不开展了。而且有的活动即便是开展了,也有组织不得力、实效性差的问题,更别提收到什么效果了。因而,从根本上来说,目前的家校合作还没有形成一套相对完整的家庭教育观念、知识和方法的体系。
①家长素质待提高,参与的认识不到位。从家长教育子女的意识来看,很多家长还被传统的观念和行为****惯所左右,没有意识到家庭对孩子成长的重要影响,认为家长的责任只是满足孩子在物质生活土的需求,主要任务是“养”,而“教”则主要是学校的责任。
②家长参与的形式单一。家长参与学校教育的形式其实有很多,但是家长参与的渠道还是比较单一的,比如“家长会”、“接送孩子时和老师交流”、“家访”、“校访”等。而这些活动也是以教师和学校为中心,以了解通报学生情况为主,至于如何解决存在的问题反而很少关注。
③家长参与的内容局限。家长参与家校合作的内容多局限在学业上,也就是智育上的投入,但在其他方面却对学生娇生惯养,或者过于粗暴,如此一来,教育的效果就无从谈起。
④家长时间、精力制约。大多家长都是全职的,整天忙忙碌碌的,根本没有充足的时间来参加学校教育。教师工作的时间也正是家长们上班的时间。
⑤家校合作中的观念差异。可以说,大多数的家长都是重智轻德,只要孩子成绩好,别的无所谓。学校方面则要求学生德、智、体、美、劳全面发展,这样一来,使得家庭和学校之间失去了有序协调、统一和谐,甚至是出现了对立的现象。
二、促进小学家校合作的几点方法
,有序落实家校合作工作计划
学校可以科学制定以学校为主体开展家庭教育指导,家校互动合作,用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足,来支持和强化学校教育,有利于家庭、学校、社会教育形成合力,更好地促使学生健康成长与此同时,还可以与学生家长订立“合同”,规定双方的权利和义务。
家庭与学校是不同的社会组织,在社会中分别发挥着各自不同的独特作用。学生是家校合作的纽带,是家校合作的中心,也是家校合作的最终目的。在家校合作中,要明确双方的权利和义务。作为学校可