文档介绍：《锦瑟》教案各位评委老师好,我叫**,我申请的学科是高中语文,我今天试讲的考题是《锦瑟》(板书课题),下面是我的试讲内容。《锦瑟》选自人民教育出版社新课标版高中语文必修教材。《锦瑟》是李商隐极负盛名的一首诗,“一篇《锦瑟》解人难”“锦瑟”的侍女的爱情诗;有人说是睹物思人,写给故去的妻子王氏的悼亡诗;也有人认为中间四句诗可与瑟的适、怨、清、和四种声情相合,从而推断为描写音乐的咏物诗;此外还有影射政治、自叙诗歌创作等许多种说法。千百年来众说纷纭,莫衷一是,大体而言,以“悼亡”和“自伤”说者为多。课型:讲授新课。课时安排:1课时。教学环境:传统课堂。根据高中课程标准要求和学生学****基础,并结合本节课教学内容以及李商隐诗歌特点,设计如下三个教学目标:;;。为了实现以上教学目标,圆满完成本节课的教学任务,依据教材内容和学生学****基础,确定如下教学重点及难点:重点:掌握诗歌的基本的鉴赏方法:品味诗歌的形象。难点:对本诗内部结构和思路的理解。教学方法:译写法,点读法。根据以上教学目标和重难点要求,重点讲授本节课的具体教学过程如下:一、新课导入中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手,却能将其熟记于心,并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。夕阳无限好——(只是近黄昏)身无彩凤双飞翼——(心有灵犀一点通)何当共剪西窗烛——(却话巴山夜雨时)④春蚕到死丝方尽——(蜡炬成灰泪始干)这些名句均出自同一人之手。今天的这位诗人,他虽没有李白杜甫那样的显赫,但依然是晚唐诗空上最灿烂耀眼的一颗明星,与杜牧一起被人称为“小李杜”,他便是李商隐。今天我们来共同学****李商隐的代表作《锦瑟》。二、作者简介李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山,号玉生,怀州河内(今河南沁阳)人,出身小官僚家庭。曾三次应进士考试,至开成二年(837年),由于令狐的推荐,得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响,被人排挤,潦倒终身。他的诗作,也有揭露现实黑暗的,但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上,特别是他的近体律绝,其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗,有《李义山诗集》。三、解释题目,通读体会这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年),这年诗人46岁,罢盐铁推官后,回郑州闲居,不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反,白居易的诗妇孺皆懂,而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力,特别是他的无题诗,大多有一种朦胧的境界,不易得到确切的解释。尽管如此,如果单从艺术鉴赏的角度来读,它又可以给人以美的享受。这首诗虽题为《锦瑟》,但并非咏物,不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了,所以也要算做一首无题诗,解读极为不易。我们一起来读一下这首诗,读的时候注意把握这首诗的感情基调。诵读诗歌,初步感知(准确字音,把握节奏)、学生结合注释译读诗歌,了解诗歌内容,理解诗歌主旨。锦瑟sè惘然wăng请两名同学诵读诗歌,老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。现在请大家分小组进行讨论。整体把握这首诗。接下来我们进行课堂讨论。第一个小问题:这首诗的感情基调是什么?学生:诗的画面看