文档介绍：《狼》教案一、、品析语言,把握狼与屠户的形象。,把握主旨的方法。二、教学重点与难点揣摩、品味语言,感受语言的魅力,从而把握人物形象;通过对文中的关键句子设问与追问,把握作者的写作意图。三、教学方法分析法、朗读法、提问法说明:这篇文章语言简洁生动,通过朗读的方法,训练学生深入课文,对重点句子进行多角度分析,并辅以朗读,感受语言的魅力,在提问与析疑的过程中,把握人物形象和小说意图。教学过程教学过程问题教师活动学生活动设计意图人们对于狼一般怀有怎样的印象??狼在我们心中是一个怎样的形象?文中的狼有着怎样的形象?能不能用文中的一个字概括?。注意朗读时的停顿、轻重、缓急、语调、节奏、情感等,对典型句子进行指导。、列举狼的有关成语。预设:狼吞虎咽、狼烟四起、狼子野心、狼狈为奸、虎狼之师、鬼哭狼嚎、如狼似虎预设:狡猾、奸诈、贪婪“黠”:其一/,通过比较成语背后狼的形象,激发学****小说的兴趣。,更好地进入情境,感受语言的魅力。?,找出刻画“狼”形象的句子,在朗读中加以品析。追问预设:狼为什么不一上来就吃掉屠户?:“缀行甚远”“缀”的意思是紧跟着,“甚远”说明距离长,这句话可以看出狼的凶狠。一狼得骨止,一狼仍从后狼止而前狼又至狼不敢前,眈眈相向一狼径去,其一犬坐于前……文言文学****朗读是关键,学生对文章的理解应建立在朗读的基础上。??“屠户”形象的句子,在朗读中加以品析。追问预设:为什么屠户不一上来就把所有的骨头都丢给狼?3屠户对狼认识变化是怎样的?圈划文中表示屠户心理的词语,说说你的看法?追问预设:屠户与狼勇敢对峙防御的部分,为什么通过动作描写来塑造人物?你能为屠户补上一段心理描写吗?:屠惧,投以骨。……复投之”“惧”可以看出屠户遇狼时害怕的心理,“投以骨”表明屠夫希望能狼吃到骨头以后就不吃他,对狼认识不清,抱有幻想。另外,屠户想拖延时间,寻机脱身。屠大窘,恐前后受其敌顾野有麦场屠乃奔倚其下,弛担持刀屠暴起,以刀劈狼首……:惧——窘—————悟屠户对狼的认识从错误到正确