文档介绍：关于新课标中学历史教材解读,关键在于教材的处理。必须注重的问题:一、教材资源的处理二、教材整体的构思教材处理与新课程三维目标的有效落实教材资源---教材资源包括指导教材编写的新课程标准、组成教材前言、目录、单元导入、课文内容:(栏目文字、图片、图注、“历史纵横”、“资料回放”、“学思之窗”、本课要旨、本课测评、学****延伸等内容。一、教材资源的处理幻灯显示:第一单元“古代中国的政治制度课标:(1)了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。(2)知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。(3)了解从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点。(4)了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。案例分析:第一步:明确课程单元及单课课程的课程标准;第1课“夏商周的政治制度”课标:西周分封制以分封同姓诸候为主,异姓诸候和先代帝王后代及边远部落首领为辅。西周分封制加强了对地方的统治,诸候国绝对服从周天子,有利于扩大疆土。分封制和宗法制互为表里,构成了以父系血缘关系为基础的政治结构,有利于社会的稳定。幻灯显示:第一单元的核心思想:主要是通过概述古代中国政治制度的演变过程,来探讨其主要特点和影响。编写过程中,遵循课标的基本理念和设计思路,注意坚持时代性、基础性、多样性和选择性原则,同时又坚持历史唯物主义。在教科书中对古代的宗法制、分封制和秦汉以后中央集权制度的发展,都结合具体的历史条件进行了辩证的分析,既肯定其积极作用,也揭示其负面影响。第二步:归纳课程标准的核心思想幻灯显示:第1课“夏商周的政治制度”课标核心思想:理解分封制的定义、作用及分封制与宗法制的关系西周的分封制公元前1046年,周武王、姜子牙等,大举伐纣,经过牧野之战,一战而胜,结束了商朝统治,建立周朝(史称西周),采取了一项重要措施---分封制……例1:图片+史实陈述导入教材例2:用形象的图片、图形、示意图等替代抽象的概念第三步:对教材内容即教材内资源进行处理:例3:采用示意图+思考题形式表现从禅让到王位世袭制转变的逻辑关系,培养学生的判断与思维能力。例4:采用试题、形势图与情境模拟对分封制有关内容进行更切实的说明,并增加了课堂的生动性。例5:将历史事件用音像形式再现;例6:对“学思之窗”、“历史纵横”、“本课要旨”等所涉及的文字、问题进行适当地改造等。