文档介绍：义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册
期末测评意见
人民教育出版社小学语文室
一、测评对象:使用“义务教育课程标准实验教科书(人教版)”的一年级学生。
二、测评时间:本学期期末。
三、测评内容
(一)测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。
(二)测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。
(三)测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。
(四)测评学生课外认字情况。
四、测评方法
(一)测试方法
。
(1)在前次汉语拼音测试中获得五颗星的学生可以免测此项。
(2)使用四年级以上各册语文教科书后的生字表,让学生认读生字上的音节。
(3)可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节,统计认读的正确率。
(4)学生拼读时,教师不催促,不作提示,只对读错的音节作上记号。如果学生开始拼错,后又自行纠正,应视为正确。
(5)测试个别进行。可由教师进行测试,也可培训几个高年级学生帮助测试。
(6)测试开始时的指导语:“请你从这一行开始拼读生字上的拼音,要看清楚,读正确。”
。
(1)利用编写的由生字组成的短文让学生认读。共提供八篇短文(见附件一),学生用抽签的方式决定读哪一篇。
(2)每篇供测试的短文均含所学生字100个以上,少数几个未学过的字加注拼音。学生认读时教师不催促,不作提示,只对读错的字作上记号,学生开始读错,后又自行纠正,应视为正确。加注拼音的字学生如果读错,不在统计之列。
(3)测试个别进行。可由教师进行测试,也可培训几个高年级学生帮助测试。
(4)测试开始时的指导语:“请你准备一下,把这篇文章读一读,要看清楚,读正确。”
。
提供6份测试卷(见附件二)。每份测试卷由书写难度大体相当的8个汉字组成。学生随机抽取其中的一份,在田字格中抄写。
。
学生用剪报、搜集商标等多种方式向教师展示并读出自己在课外认的字。
(二)评价方法
。
对拼读音节的测试成绩以给“星”的方法进行评价。
50个全部读对,给5颗星。
读错1-5个,给4颗星。
读错6-10个,给3颗星。
读错11-15个,给2颗星。
读错16-20个,给1颗星。
读错21个以上,暂不给星。
。
对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。
全部读对,给5颗星。
读错1-10个字,给4颗星。(相同的字只算一个,下同。)
读错11-20个字,给3颗星。
读错21-30个字,给2颗星。
读错31-40个字,给1颗星。
读错41个字以上,暂不给星。
。
对书写汉字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。要求从严。教师先翻阅全班学生的测试卷,把握全班学生的整体水平,做到心中有数,再根据具体情况评定等级。
全部写得正确、匀称、美观,卷面整洁,给5颗星。
2个字写不好,给4颗星。
3个字写不好,给3颗星。
4个字写不好,给2颗星。
5个字写不好,给1颗星。
6个字以上(含6个字)写不好,暂不给星。
。
教师记录学生课外认字的具体数目。(指教科书要求认识的400个字以外的字,相同的字只算一个。)
五、统计分析
本次测评的主要目的是为了检验、改进学生的语文学****和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。
(一)对学生个人学****情况进行记载和分析,作为学生语文学****情况的档案资料。(见附件三)
(二)对全班学****情况进行统计和分析,找出成功之处和薄弱环节,及时采取补救措施,并改进和完善今后的教学。(见附件四)
附件一
认读生字测试卷1
家乡的小河
 
每次看到大雪从天空中飘下,我就回想起我的家乡,回想起我家门前的那条小河。
小河里的水常年流着,就是在冷冷的冬天,小河的水面也不会结冰。北风吹着数不清的雪花,在半空中飘飞,小河边就成了一道最最美丽的风景。白色的雪花轻轻飘下,无声地落在水面上。河边,一群可爱的孩子,笑着,跳着,他们有的在堆雪人,有的在玩雪球。孩子们快乐的笑声,让风直送到半空中,在天上回响。小河的对岸,是一片雪白的田野,举头望去,怎
么看也看不清……
快要吃饭了,妈妈叫孩子回家的声音从远方飘来。小孩子们说着,笑着,跑回家去。小河边静了下来,只有雪人还坐在雪地里,一动不动地听着流水声……
 
(下面的字请注拼音:冰、吹、轻、叫、音)
 
认读生字测试卷2
 
河马没我小
 
在一片美丽的大森林里,有一棵漂亮的大松树,树上住着两个可爱