文档介绍：——史家小学科技实践活动报告
北京市东城区史家胡同小学
指导教师:付航张培华郭志滨
一、活动的背景
1、社会背景:
天文学是六大基础学科之一,具有实践性、综合化的特点。它横贯科技和人文领域,与哲学、文化、艺术乃至宗教具有千丝万缕的联系。因此,接受天文教育对人类科学素质的提高和世界观的形成具有非常重要的意义,天文学的综合性、实践性以及在人文精神培养上的优势也与新课程改革强调创新实践和人文精神培养的理念极为吻合。
博大的宇宙能够净化人的心灵,夜间活动能够增加人的勇气,寒冬酷暑能够磨练人的意志,持续观测能够增强人的耐心,爬山涉水能够锻炼人的体魄,实践操作能够提高人的能力,知识学****能够开阔人的视野,层出不穷的新发现能够激励人们不断探索未知世界、积极创新……总之,从事天文活动,可以全方位地促进人的身心健康,提高人的整体素质。这一切都是我们的教育所要达到的目标。
我国古代天文成就有目共睹,但近、现代天文学和基础天文教育却比较落后。天文教育的滞后制约了我国基础学科的发展,公众科学素质也出现了结构性的缺失。至今我国无缘诺贝尔奖以及近年封建迷信、邪教组织的死灰复燃与“公众对天文的无知”不无关系。但是由于认识上的偏差和资源上的匮乏,天文科普工作并没有得到应有的重视,也缺乏在小学阶段大力推广的成功的经验。
2009恰逢国际天文年,在其前后的几年中又会连续发生日全食、日环食等天象奇观,此为天时;我国是最佳观测点,此为地利;近些年,无论是国家天文台、北京天文馆还是各区县科技馆,都越来越重视基础阶段的天文教育,此为天人和。天时地利人和均已具备,开展天文活动迎来了大好时机。
英特尔求知计划已在中国、印度、以色列、墨西哥、土耳其、巴西、俄罗斯、乌克兰、智利、和埃及等国家开展,目前全球已有超过90万青少年以及3000多位教师接受了英特尔®求知计划项目的培训。在中国,自2003年10月起,已在全国31个省、市、自治区的400多个项目培训中心开展,全国累计培训教师2000多人,学生30多万人。英特尔求知计划使学生具备知识经济社会所需的认知能力和数字技能。英特尔求知计划在六十多小时的动手操作型技术培训中,通过具体的项目和活动,向参加的学生介绍常用的计算机应用技能。在基于项目的学****氛围中,为学生提供有针对性的社区课外信息技术课程和相关的动手实践机会,培养他们的高级思维能力和团队合作精神。
2、学生学****背景
随着新一轮基础教育课程改革的展开和“国家、地方、学校三级课程管理”政策的贯彻,学校和教师被赋予了更多的教育决策的权力,这为那些有条件、有能力、有愿望开展天文教育的教师和学校提供了自由发展的空间。我校天文辅导教师为学校科技馆长,有12年以上的天文教育经验,在国家天文台二部承担着《中小学普及天文教育有效途径的实践研究》的课题,有十多篇天文专业文章公开发表,自08年调入史家小学至今,已辅导
72名学生在北京乃至全国获得二等以上奖项,编写天文教材100篇。我校拥有包括高桥130ED折射镜、威信sw赤道仪、尼康D3折射镜在内的高端天文观测设备,开辟了两间天文专用教室,学校对天文教育的全面育人功能也有充分的认识,并且具备开展天文教育的条件。
我校开展的前期调查显示,%的学生选择非常喜欢或喜欢天文活动,但同时也发现目前学生的天文常识非常匮乏,例如在对月相正确描述的选择上,%的学生正确。这说明我们既有开展天文活动的需求,也有开展天文活动的必要。
史家小学自2006年参加求知计划活动以来,拥有先进的教学环境,培养了六百多名学生。史家小学利用自身的资源优势,以点带面辐射周边地区,多次为外校、外区同学开设求知计划课程,取得良好的社会效应。付航老师是求知计划省级骨干教师,具有丰富得教学经验,并多次参加求知计划年会、骨干教师培训活动,。在付老师和张老师的带领之下,求知计划和天文活动在史家小学蓬勃开展起来。
在我们的创新实践活动中,天文活动和求知计划完美的融合到一起。求知计划的开展使得学生在天文课题研究、天文邮票绘制、天文海报设计、天文小报创作、天文摄影作品的后期处理、天文年历的设计与制作、天文调查问卷的分析和统计有了技术上的支撑;《技术与社区》课程强调学生们关心社区、关心身边发生的事,使参加了求知计划活动的学生不仅具有了较高的信息技术能力,还具有高超的合作技巧,发现问题、解决问题的思辨能力,是各个天文课题研究小组不可或缺的骨干力量。他们必将在天文活动的文献研究、作品创作、课题研究、形成成果的各个环节中发挥出重要的作用。
二、活动目标
(一)学生层面
1、知识与能力
(1)以天文基础知识的普及为载体,加强学生对宇宙天体的认识和对其运动规律的了解,掌握一些基本的天文常识。
(2)通过天文观测活动,培养