文档介绍：第一章专业技术人员职业认知与职业定向
第01讲专业技术人员简介
专业技术人员定义
专业技术人员分类
【广义理解】
指拥有特定的专业技术(不论是否得到有关部门的认定),并以其专业技术从事专业工作,并因此获得相应利益的人。
【狭义理解】
指在企业和事业单位(含非公有制经济实体)中从事专业技术工作的人员,以及在外商投资企业中从事专业技术工作的中方人员。
专业技术管理人员
按照公务员管理或参照公务员管理的人员不统计为专业技术人员
管理与职业
专业技术资格证
职称最初源于职务名称,在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力,以及成就的等级称号,反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。
就学术而言,它具有学衔的性质
就专业技术水平而言,它具有岗位的性质
专业技术人员拥有何种专业技术职称,表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位,象征着一定的身份
证书初定介绍
初定条件:毕业专业应与从事专业一致或相近
毕业研究生初定
所有专业技术资格初定申报人员
申请材料
份数要求
表格一式两份
附件要求
毕业证书复印件、身份证复印件、教师资格证(中小学教师系列)复印件、劳动(聘用)合同复印件各一份
需同时提供上述证书、合同的原件
单位性质
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最高学历为后学历者应在“主要学****经历”栏目注明
如前后学历中所学专业不一致,应在本表附件中提供前学历证书的原件、复印件
用人单位或人事代理部门须对申报人员所填写的内容及提交的材料进行审核鉴定
本表所填内容要求真实、具体、字迹清楚、端正
专业技术人员职业生涯设计
发现问题
以往将职工培训分为新增员工培训、能力提升培训、岗位变动培训、任职资格培训和送外培训等类型。这种分类从方式上、性质上、管理上都不是很科学。
例如,后备干部参加集团公司举办的某某处长任职资格培训,既是岗位变动培训,又是任职资格培训,也可算是送外培训。这在统计分析、人才评价时不好把握,也不利于下一步公司推行职业标准和持证上岗制度
培训分类
体系建立
拓宽职业发展空间
专业技术人员大学毕业后,专业技术道路是技术员、助理工程师、工程师、高级工程师和教授级高级工程师这五个等级。现在,实行岗位管理,除了过去所有的五个职称层次变为专业岗位层次外,增加了优秀工程师、学科带头人、二级专家和一级专家、高级技术专家等专业技术岗位。
提高专业技术人员职业生涯设计水平
第02讲课程结构
专业技术人员的职业发展
课程结构
第1章专业技术人员职业认知与职业定向
第一节职业与职业选择
第二节当代职业发展变化趋势
第三节专业技术人员职业岗位分析与定向
【拓展案例】孙正义:好人生是规划出来的21
【思考探讨】
第2章专业技术人员职业生涯规划
第一节职业生涯规划概述
第二节专业技术人员职业生涯规划的职业方向
第三节专业技术人员职业生涯规划方案设计
【拓展案例】小S的重新择业 
【思考探讨】
第3章专业技术人员职业生涯发展
第一节专业技术人员职业发展中面临的挑战
第二节专业技术人员职业生涯发展分析
第三节专业技术人员职业发展与职业素质和能力
【拓展案例】责任心--现代企业员工不可或缺的职业素养
【思考探讨】
第4章专业技术人员职业发展与职业素质培养
第一节专业技术人员职业道德素养及形成
第二节专业技术人员科学精神及塑造
第三节专业技术人员维权与知识产权素养及培育
【拓展案例】丙企业的行为是否侵犯了刘某的专利权
【思考探讨】
第5章专业技术人员职业发展与职业能力培养
第一节专业技术人员通用能力职业培养
第二节专业技术人员创新能力培养
第三节专业技术人员竞争与压力管理能力培养
【拓展案例】王衡:拥有59项个人专利的农民
【思考探讨】
第6章专业技术人员职业发展与职业继续教育
第一节职业继续教育提升专业技术人员职业素质与能力
第二节专业技术人员继续教育在职业生涯发展中的作用
第三节专业技术人员继续教育的方式方法
第四节专业技术人员继续教育的实施重点
【拓展案例】忠良书院:培训是一种工作方法
【思考探讨】
第7章专业技术人员职业发展与现代社会
第一节职业发展概述
第二节现代社会的主要时代特征
第三节国内职业发展与国外职业发展
第四节专业技术人员职业发展与时代生活的平衡发展
【拓展案例】英国的职业资格证书制度
【思考探讨