11鸟情.doc

文档介绍：《鸟情》教学设计
朱蕾靓
一、质疑入情
1、板书“情”,组词——(师问:从字形看,情离不开……?)引出“心”——今天我们一同来学****鸟和人之间的情!(板书课题)你有什么问题要提吗?
二、初读悟情
朗读课文,并思考课文讲了什么内容?
(师:请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,争取把字音读正确,把句子读通顺了。)
课文大意:课文记叙了“我”养了一只( ),我去上学,上课时老师叫我,我应到时,( )居然( )。( )与( )结下了深厚感情的故事。
指名说
同桌互相说一说。
字词巩固:挨着玩耍依依不舍抚摸缎子闯祸羡慕尾随竟然石榴
动作理解“挨着”:我与小喜鹊感情深
三、精读品情
请同学们默读课文,思考:课文从哪些地方可以感受到喜鹊对人的深厚感情。(边读边划出描写喜鹊对我的深情语句来。)
交流一:
课件出示:老师叫到我的名字时,我刚答应了一声“到”,只听“啊”的一声,一只鸟儿飞了进来,落到了我的肩膀上。我一下子惊呆了,正是我的“小花”。
师:你是从哪些词中感受到的。(抓住动词来体会)带着你的理解让我们再来读一读这一句话,读出鸟儿对作者的深厚友谊。
过渡句:这段话仅仅写了鸟儿对我的深厚感情吗?
。
交流二:
课件出示:我一把抓住它,顾不得老师和同学们的目光,用手抚摸着它那缎子似的羽毛。
师:你又是从哪些词中感受到我对鸟儿的深厚感情呢?(抓住:抓、顾不得、抚摸理解)
带着你的理解让我们再来读一读这一句话,读出作者对鸟儿的那一片深情。
交流三
他怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢?
理解反问句所表达的意思:他不能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿。
“他”指的是:老师、同学们、所有有爱心的人
老师怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢?(引读——)
同学们怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢?(引读——)
所有有爱心的人们怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢?(引读——)
过渡句:同