文档介绍：《记金华的双龙洞》第二课时教学设计
教材分析:
这是叶圣陶先生早年写的一篇游记,也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景,融情于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞,以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”,内洞的“黑、奇、大”,在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂,给人一种身临其境之感。
全文思路清晰,结构严谨。课文按两条线索来写。一条是作者的游览顺序,是“顺”的线索,抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路,是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起,使景点的方位和作者观察的移动有机结合,同时移步换景,堪称游记体文章的典范。其中“过孔隙”一段,以“段”的形式,集中体现出游记体“篇”的特点,将游程、见闻和感受有机结合,是中年级学生学写游记的优秀范本。
本文的另一大特色是作者观察仔细,语言朴实准确,描写生动形象,叙述有详有略,分别详写了孔隙、内洞的风貌,突出了双龙洞的特色。
设计理念:
引导学生静思默想、潜心会文,凭借课本具体的语言文字感受景物的特点,让他们在亲历的语文实践中学会学****学会写作,实现读写结合,提高高年级语文课堂教学的效度和层次。
教学思路:
品读语言文字,感知景物特点;总结课文写法,实现读写结合。
教学目标:
、流利、有感情地朗读课文,感受双龙洞的壮美,培养学生热爱祖国壮丽河山的情感。
,感知各个景点的特点。背诵课文第五节。
、抓特点的写作方法。
教学重点:了解每个景点的特点。
教学难点:学****作者抓住景物特点,按游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、复****旧知,引入新课
,说说课文主要写什么?按什么顺序写的?
,山路景色给他留下了什么样的印象呢?
老师总结:同学们,上节课我们初步学****了《记金华的双龙洞》,课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻,那盘曲而上的盘山公路,那令人眼前一片明艳的山路景色,那时时变换调子的溪流声„„是多么迷人啊!
那么作者游览了哪些地方?这些地方又各有什么特点呢?这就是我们这节课要学****的内容。
二、初读课文,总体感知
,理清条理:
,浏览课文4--8自然段,看看作者游览了哪些地方?
,教师巡视了解。
,并征求全体同学意见。
:外洞孔隙内洞
,归纳特点:
,看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象?
,教师巡视了解。
,征求其余同学意见。
:
(画出外洞、孔隙、内洞)
,布置学****任务:
通过刚才两次读课文,我们知道作者游览了这几个地方,也知道了这几个分别有着各自独特的特点。那么,你对哪个地方最感兴趣呢?(了解情况)同学们都分别找到了自己最喜欢的地方,那你们喜欢哪个地放就读哪个部分,看看你从文章的哪些词句中体