文档介绍：:..教育知识与能力辨析题1、 目前我国普通髙中不属于基础教育。这种说法不正确。我W的基础教宵包括学前教育和普通屮小学教育,啓通高屮属于这一范畴。2、 教学是实现学校教育目的的基本途径。这种说法是正确的。教学是进行全而发展教育、实现培养B标的基本途後,为个人全而发展提供科学的基础和实践,是培养学生个性全而发展的東要环卞。教学不仅能够有M的、有计划地将包括智育、徳育、美育、体育和综合实践劳动在内的教育的各个组成部分的基础知识、基本技能与基本规范传授给学生,为他们在智能。品徳、美感、体质和综合实践能力等方面的发展奠定坚实的基础,还能在教学过程屮使学生形成自己的怙感、态度和价值观。3、 有什么样的道德认识,就一定有什么样的道德行为。这种说法是不正确的。当个体对某一道徳准则宥了系统的认识,感到确实是这样的,就形成了宥关的道徳观念。当认识继续深入,达到坚信不疑的程度,并能指导自己的行动时,就形成丫道徳信念。道徳信念对行为具冇稳定的调节勾支配作川,只冇道德观念而无道德信念吋,就会经常发生诸如明知顾犯之类的错误行为,这时道德认识与道德行为不一致。4、 学****所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。这种说法是不正确的。学****是个体在特定怙景下由于练****和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。因此,学****所引起的是相对持久的行力或行力潜能的变化。5、 德育就是培养学生道德品质的教育。这种说法是不正确的。徳宵包括政治教育、思想教育、道徳教宵、心理健康教育四大类,而不仅仅指道徳品质的教育。6、 直观教学既是手段,也是目的。这种说法是不正确的。所谓“直观教学原则”,是指在教学吋应用各种直观手段,使学生通过各种形式的感知和己有经验,直接感知学****对象,获得生动农象:同吋引导学生以感性认识为基础,进行分析、综合和抽象概括,全而深刻地理解概念、规律和原理。教师要汄识到H观仅仅是一种教学手段而不是教学H的。不要为S观而K观,避免直观的形式化、庸俗化。7、 注意转移即注意分散。这种说法是不正确的、注意的转移是根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或有一种活动转移到另一种活动的现象。注意的分散是指注意离开了当前应该完成的任务而被无关的事物所吸引。注意的转移和注意的分散是不同的,虽然都是注意对象的变换。注意的转移是在实际需耍时,冇目的的把注意转向新的对象,使一种活动合理地被另一种活动所替代。注意的分散实在需要注意稳定吋,受无关刺激干扰,或由单调刺激所引起,使注意离开需要注意的对象。8、 非正式群体在班级管理中只有消极作用。这种说法是不正确的。在同伴交往过程屮,一些学生自由结合、自发形成的小群体,称为非正式群体。它是同伴关系的一种重耍形式。非正式群体与正式群体如果在目标一致的情况下,出于成员之间的利益、爱好、信仰力面相似,引导的好,对班级群体可以发生积极作用。如果它与正式群体的目标不一致,则会产生消极作用,甚至会称为破坏性的力量。9、 政治经济制度决定着教育的性质,因此教育没有自己的相对独立性。这种说法是不正确的、教育耍收-定社会的政治经济的制约,但教育作为培养人的社会活动,乂其有自己的相对独立性。这种相对独立性具体表现在以下三方面:一是教宵具宥继承性:二是教育要收其他社会意识形态的影响