文档介绍：“贞观之治”教学设计清江浦中学韩颖一、课题分析《贞观之治》是七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》中的第二课。本课是唐朝第一个盛世——“贞观之治”,贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。本课的另一个重点是“女皇武则天”,武则天统治时期上承“贞观”,下启“开元”,在唐朝历史上占有重要地位。二、教材分析隋末农民起义后,李渊建唐并统一了全国。唐太宗李世民继位后,调整了统治政策,在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才,兼听各种意见,多方完善和巩固中央集权制度。其在位时期,被世人称为“贞观之治”,它奠定了唐朝前期强盛的基础。贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。因此,本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的重要的机会,教师一定要引起重视,把本课内容讲好讲活。教学重难点本课重点是“贞观之治”出现的原因及表现。理解唐太宗的用人纳谏与贞观之治的关系。对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。三、教学方法先学后教,展示自我,集体智慧,总结提升①、采用多媒体展示图片,引导学生自主获得历史上的治国策略与今天治国方针之间的关系。②、抽签产生百姓组,皇帝组,大臣组,贤才组,史学家组五个展示小组,最后评出“最佳合作团队"奖项。通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养学生综合分析历史问题的能力和合作学****的能力。四、教学过程导入新课采用谜语导入新课。选用“大唐的百姓(打一唐朝皇帝)、枪杆子里出政权(打一唐朝皇帝)”的谜语导入。在学生猜出谜底李世民、武则天后,设计过渡语:这两位人物就是我们今天这节课的主角,在他们的治理下,唐朝是如何走向繁荣鼎盛的?现在我们来学****本课内容。讲授新课(一)、唐朝的建立(略讲)请代表史学家的学生小组讲解唐朝的建立。讲解提示:618年发生的两件大事。玄武门之变。(让学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城。)教师讲述:618年,李渊攻入长安,建立唐朝,李渊就是唐高祖。在唐朝建立的过程中,李世民功劳最大,但是由于嫡长子继承制,皇位太子李建成继承,李世民发动“玄武门之变”,夺得皇位继承权。不久,李世民登基,他就是唐太宗,年号贞观。设计意图:用谜语导入新课,激发学生学****兴趣。(二)、“贞观之治”出现的原因(重点)过渡语:唐太宗开辟的“贞观之治”是一个令人振奋的时代,政治清明,四海升平。他是后世封建帝王治理国家的楷模。这样一个中国历史上的黄金时代,是怎么形成的?是什么成就了“贞观之治”?我们一起探寻“贞观之治”出现的原因。引导学生阅读课文,分组讨论,合作学****再推选发言人全班交流,在学生阅读的过程中,教师走入学生当中了解阅读情况并进行指导。教师鼓励推举每组的发言人发言,在学生探究学****的基础上,因势归纳出四个方面:设计意图:此环节,学生通过自主学****自主探究,合作交流,培养学生从课文中提炼、梳理知识要点的能力,锻炼学生的口头表达能力,突出本课的学****重点。1、唐太宗的治国思想——居安思危,以民为本的思想。出示文献资料:[贞观十八年(644年),太宗]谓曰:“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰:“不知。”曰:“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能载舟,亦能覆舟……”──《贞观政要·教戒太子诸王》学生思考:这一比喻体现了他的什么治国思想?(学生回答基础上总结:认识到人民群众力量的伟大,以民为本的开明思想。)对我们学生或国家有什么启发?(学生回答基础上总结:班干部采纳