文档介绍：音乐课识谱教学感言
摘要:科学的发展和物质生活的富有都离不开音乐这种精神食粮,而识谱是进行各种音乐活动的前提和基础,当今,识谱能力已成为衡量人们音乐素质、文化修养的一个标准,是世界音乐文化交流的需要,是未来的社会对人才需求多样化的需要,也是丰富文化生活的需要。因此,识谱教学在音乐教学中是十分重要的。然而,识谱教学是长期困扰我国许多音乐教师的一个难题,对学生来说,识谱教学是一个枯燥乏味的过程。针对学生的特点,将分析造成识谱教学难的原因,以及探讨解决的办法。
关键词:兴趣;新课程;基础技能;识谱教学
作为音乐的通用文字,简谱和五线谱被全世界传播和运用。在科学先进、教育发达的国家里,音乐教育被放在比较重要的位置。因为科学的发展和物质生活的富有都离不开音乐这种精神食粮,而识谱是进行各种音乐活动的前提和基础,因此,识谱教学在音乐教学中是十分重要的,他们要求每个学生都会识谱。我国音乐教育的发展则相对西方要滞后一些,作为打开音乐世界大门的钥匙,识谱在我国没有得到更好的推广。有很多学生是“谱盲”,仅有少数学生能识些旋律简单、节奏不复杂的简谱,而能识五线谱的就更少之又少了。这种情况对音乐教学是不利的。
然而,识谱教学也是长期困扰许多音乐教师的一个难题。本文将分析这些原因以及解决的方法。
一、造成识谱教学难的原因
长时间以来,我国教育长期存在的“应试教育”现象,使大部分学校不得不偏重文化课的学****而忽略了其他学科。很多教育工作者认为,只有文化课才是所谓的“学****知识”,而像音乐、美术等学科则常常被看做“旁门左道”,顶多作为在学生繁重的学****生活中一点轻松的点缀而已,这其实是中国教育的一种悲哀,这从我国音乐课程的安排上就可以看出。在我国大部分地区,每周仅安排了一节音乐课,在这短暂的时间里,要完成相对比较多的音乐教学任务,使很多音乐教师在有限的一节课时间里只能走过场,上完了事,使音乐课流于形式,根本无暇深入进行高标准的艺术美教学。学生对当堂课刚掌握学会的东西一星期后已忘了大半,旧知识没记住多少,又要学新歌、新知识,无形中给学****累积了许多难点,设置了障碍,这样,当然就难以激发学生学****音乐的兴趣,更不用说识谱了。在课后,相关音乐活动也相对比较少,这对音乐实践也是相当不利的。学生展示自我的机会太少,事实上也并不利于他们身心的健康发展。学校给学生观摩相关音乐活动的机会就更少了。这些给原本就重视还不够深的音乐教学带来了更为不利的影响。
当前学生的识谱率普遍偏低,这是不争的事实。有关调查表明,%。新课改已进行多年,艺术教育搞得有声有色,成绩斐然。然而识谱教学的效果并未得到明显提高,这不能不令人深思。究其原因,除了
“不重视”以外,更关键的是我们的识谱教学存在误区。
新课程改革一改过去重技术、轻情感的弊端,更加注重学科本身的审美价值,大大降低了对学生基本技能的要求,由强调双基目标,变成了三维目标。对于训练学生识谱技能的视唱练耳,新教材中不再有专门的内容,从而降低了学生学****的难度,增加了学生的学****兴趣,提高了学****音乐的热情,这无疑大大促进了音乐教育的发展。然而,一部分教师认为,既然视唱练耳已经取消,“识谱能力的高低并不影响孩子们喜欢音乐,学****音乐”,那么识谱教学就是多余