文档介绍：高中物理课堂中模型教学策略的实施
摘要:在高中物理教学中应用模型教学策略,不仅能够为物理思想方法教育提供有效的载体,而且对落实新课程标准,达到高中物理教学目标,提高学生学****能力也具有重要的作用。
关键词:高中物理;模型意识;模型方法
一、引导学生树立正确的模型意识
在实际教学中只有强化学生的模型意识,才能帮助学生领会物理问题的研究方法,为熟练地建立和运用模型解决实际物理问题打下基础。教师帮助学生弄清楚模型的内涵,例如,在学****一个新模型时要清楚地知道它所针对的现象,研究的问题,突出的主要因素以及忽略的次要因素,以期将这些全部发掘出来,为学生建模打下基础。例如,学****地球绕太阳公转”这一节内容,可以把地球抽象为一个质点,因为在不涉及地球自转导致的各部分运动差别的情况下,地球的形状及大小都属于次要因素。但是研究地球自转时,地球自身形状都会对运动形态造成一定影响,此时就不能再将地球抽象为质点来对待,可以抽象为一个刚性球体。质点和刚性球体同是作为地球的一个抽象模型,是存在差别的,而它们的差别正是因为研究对象所处的情况不同,对物体运动研究的重点不同。
二、帮助学生建立物理模型方法
物理学研究对象较多,同类研究对象中也包含诸多定理和规律,因而学生如何在种类繁多的模型中选用较为正确的模型就显得尤为重要。教师在教学中可以对物理模型建立的常用方法进行讲解。首先,分析与综合法是最为常用的,然后再对各种要素进行有机结合,帮助学生能够从整体上对事物本质进行把握。其次,比较法,对物理对象各方面的特征作对比,得出这些特征的异同点。最后,抽象和概括,最终建立出轮廓清晰、易于研究的新模型。例如,以
“伽利略对自由落体运动”为例,可以先把物体放在光滑斜面上,然后运用分析、比较、抽象等方法得出结论,之后将其置换到斜面角度为直