文档介绍：小组合作学****反思,小组合作学****总结小组合作学****反思,小组合作学****总结:小组合作学****的评价摘要:随着新课程改革的不断深入,“自主、合作、探究”已经成为主要学****模式。本文笔者主要对小组合作学****的评价的概念、意义、原因、功能和原则、方法以及效果等方面进行分析,旨在能够引起广大教师的重视,从而构建高效课堂。关键词:概念意义原因功能原则方法新课程标准倡导“自主、合作、探究的学****方式”,小组合作学****方式也得到了广大师生的认可,成为高效课堂一个提升点。其中,合理的评价是实现课堂高效的源泉,它既能有效激发学生学****热情,又能促进学生相互团结协作,使学生素养得到养成。一、概念“小组合作学****是指教学中教师按座位将学生编成学****小组,或者学生自由组合成学****小组,并以小组活动为主体,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学****以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的一种教学活动。小组合作学****的评价是指教师对学****小组学****过程以及成绩的评价。二、意义评价是小组合作学****的指挥棒,能提升学生的合作意识、合作能力与合作精神;能使学生及时了解自己的进步和不足,从而学会学****学会做事,学会生存;能促进学生不断进步,实现自身价值;能全面提高教学质量,发展学生的素质。三、实施的原因随着新课改的不断深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化,原有的单一、被动的学****方式已被打破,出现了充分调动、发挥学生主体性的学****方式。其中,小组合作学****是最常用的学****方式之一。这种新的教学模式也越来越受学生欢迎,它使学生感受到爱意,让他们享受成功,能使班上更多的学生在同一时间内直接参与到教学活动中去,有利于提高学生的自主学****合作学****和语言交际的能力。同时,教学评价也是教学活动中不可或缺的一个重要组成部分。对学生的评价是教学评价的重点,它对教与学的活动有着巨大的导向作用。目前,教学的评价方式主要是终结性评价。由于这种评价方式是以考试成绩作为最终评判标准,所以在某种程度上强化了分数的作用。这种被扭曲的学****动机,显然不能提高学生学****的积极性,也不利于保持学****的持久性。所以,对学生的评价不应仅仅是对知识掌握的测试,而应更加注重学****过程中的体验和取得的进步。四、功能和原则小组合作学****评价的目的,不仅是通过终结性评价为社会和教育提供信息,更重要的是通过形成性评价为学生、教师提供过程性信息,从而改进教学策略,更好地促进学生综合素养的提高。因此,互助小组学****与合作的评价的主要功能包括以下几个方面: 小组合作学****的评价具有导向与管理功能它通过教学评价的结果与信息的反馈、利用,指导评价对象朝着小组合作学****的目标运行。教学评价的导向功能体现在二个方面:一是对教师教学内容、方法的导向;二是对学生合作学****的导向。小组合作学****的评价具有反馈和调节功能它是指通过合作学****的评价反馈小组合作过程中有关的信息,并根据反馈的信息检查、评价,反思合作过程中存在的问题,从而改进合作策略,提高学生的各种能力。小组合作学****的评价具有激励与促进的功能互助小组学****与合作学****评价的原则是指在进行合作教学评价中评价者的语言、评价活动和评价行为必须遵守的规则。。合作学****的评价是一种有目的的活动,决不能随心所欲,愿意评什么就评什么,愿意怎么评就怎么评。合作教学的评价指导和支配着整个合作过程,决定了合作学****的发展方向。。在合作学****