文档介绍：对音乐教育教学的启示布鲁纳人物介绍人物介绍■杰罗姆·布鲁纳(JeromeSeymourBruner,1915—),美国教育心理学家和教育家,当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。其研究和思想,受到拉什利、詹姆斯、杜威、格式塔心理学派、各种社会人类学家和当代认知心理学家皮亚杰等的思想影响,主要从事人的知觉、学****思维、记忆等一系列研究。在教学方法上,布鲁纳提倡“发现学****他把发现看做是教育学生的主要手段。他认为,儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科,学生掌握学科基本结构的最好方法是发现法。布鲁纳的发现学****法不仅对普通的教育教学有指导和启迪的作用,而且对音乐教育教学也有很大的启示。什么是发现法所谓“发现法”,就是教师向学生提出有关问题,引导学生学****搜集有关资料,通过积极思考,自己体会、发现概念和原理。它是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标,以基本材料为内容,使学生通过再发现的步骤来进行学****的教学方法。布鲁纳指出,发现不只限于寻求人类尚未知晓的事物的行为,它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。学生所获得的知识,尽管都是人类已知晓的事物,但是,如果这些知识是依靠学生自己的力量引发出来的,那么对学生来说仍然是一种“发现”。因此,教学不应当使学生处于被动地接受知识的状态,而应当让学生自己把事物整理就绪,使学生自己成为发观者。在教学中运用发现法,其灵活性和自发性都很大,没有固定的模式,要根据不同学科和不同学生的特点来进行。■一般来说,发现法大致包括以下几个步骤:提出和明确使学生感兴趣的问题。使学生对问题体验到某种程度的不确定性,以激发探究的欲望。提供解决问题的各种假设。协助学生搜集和组织可用于做结论的资料。组织学生审查有关资料,得出应有结论。引导学生运用分析思维去验证结论,最终使问题得到解决。