文档介绍：《行路难(其一)》课堂教学实录一、忆海拾贝,走近李白1、师生互动,了解李白生平:师:提及李白,相信大家并不陌生。首先,我们一起来回顾李白的生平情况。李白是哪个朝代的诗人?生:唐代。师:李白字什么,号什么?生:字太白,号青莲居士。师:李白的诗歌以什么风格著称?他有什么雅号?生:浪漫主义,被称为:“诗仙”。师:好,说得很好。2、回忆李白的诗歌及诗人形象:师:我们从小学到现在学过不少李白的诗作,从这些内容丰富的诗歌中,你认识到一个什么样的李白呢?联系作品,谈一谈你印象中的李白。出示问题一:我们学****过不少李白的诗作,记忆中的李白是一个什么样的人呢?请你用以下句式来回答:“我从‘________’(诗句)中,读出______的李白”(例如:“我从‘床前明月光,疑是地上霜’中,读出孤单寂寞的李白”)生1:“我从‘举头望明月,低头思故乡’中,读出思乡的李白”。《静夜思》举头望明月,低头思故乡。思乡的李白。《望庐山瀑布》飞流直下三千尺,疑是银河落九天。开阔的胸怀和豪放的精神境界。《赠汪伦》桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。重视友情。《独坐敬亭山》众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。孤独寂寞的心情。《秋浦歌》白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜。苦闷的心情。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。才华横溢,满腹忧愁。《将进酒》天生我材必有用,千金散尽还复来。自信乐观。师:说得真好!思乡的李白,才华横溢、满腹忧愁的李白,怀才不遇的李白,自信乐观的李白,一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。今天,我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人,让我们共同来学****他的另一篇千古名作:《行路难》。看看今天,我们又将认识一个什么样的李白。二、初读诗歌,整体感知1、了解诗歌创作背景:师:请同学们翻开课本30课《行路难》其一,李白是在什么样的情况下写下这首《行路难》的呢?生:唐玄宗天宝三年(744),有着远大抱负、雄才大略的诗人本来能够幸运地亲近皇上,舒展自己的才略,但李白在朝廷里受到同列着的嫉妒、诽谤,自知不为当权者所容,乃愤然辞朝而去。辞别朝廷后不久,作《行路难》三首,此即其一。师:非常好。2、学生初读诗歌,找出诗歌中的生字难字:师:“行路难”,一个“难”字道出了李白心中的忧愁,到底李白借这首诗抒发了自己怎样的感慨呢?下面我们将一起走进诗歌,共同来品味。师:请大家一起试读诗歌,并勾画出生字、词。生:齐读诗歌。师:大家觉得哪些字词需要我们一起来注意的,请指出来。生:“樽”、“箸”、“塞”、“行”。3、师生互动,正确把握诗歌朗读节奏及感情基调。师:听到大家读,老师也想来读一读,好不好啊?生:好!师:读。老师读得好不好?生:好!师:好在哪?生:老师读得有感情。师:那么你们从老师刚才的朗读中听出什么样的感情呢?生:苦闷、激越昂扬。情绪高涨(垂头丧气)师:说得真好。老师看到很多同学在听老师读的时候都在下面小声地跟读,现在我们一起放开声音来读,这回可不仅要读准字音和节奏,还要试着读出诗人这种苦闷而后激越昂扬的感情哦。生:齐读诗歌。师:大家觉得自己读得怎么样?生:不是很好。师:为什么?生:读不出感情。师:只要同学们用心读,一定可以的。好,女同学来试一试好吗?生(女)师:不错师:男同学也来读读吧。生:男师:很好,看来只要用心就一定能做的很好。三、再读诗歌,