文档介绍：古诗《元日》教学设计及反思 “爆、屠、曈、符”的读音,并认清字形,正确地朗读(停顿要恰当)、背诵本诗,力求有感情; ,一、二、四句押“u”韵。通过查工具书结合上下句学会生词:屠苏、曈曈、桃符,掌握学习方法; ,体会本诗所描写的场景和所表达的感情,引导学生喜爱我国的民俗文化。《过大年》、喜庆的图片,用以课前渲染气氛; “年”的传说、屠苏酒、桃符的资料,做成幻灯课件,用以相机随机出示。教学时间:1课时(课前播放歌曲《过大年》,播映喜庆的图片) 刚才听到的歌曲、看到的图片十分欢快、喜庆,一般在什么时候最常听到、最常见到?我们说的“过年”一般有两个时间,分别是指什么时候,谁知道?这里的“元”是什么意思?春节就是农历的第一天,元旦就是公历的第一天。我们有两个“过年”,第一个“过年”就是过春节,第二个“过年”就是过元旦。小朋友们,你们更喜欢过哪一个年?(过春节) 刚才听到的歌曲、看到的图片反应的就是过春节的喜庆场景。今天,刘老师要和同学一块儿学一首古人写春节的诗。题目叫“元日”。谁能说出题目的意思?(大年初一、正月初一、农历一月一号、春节)。 ,他是一名政治家,也是一位大诗人。这首诗就在我们的书上128页,打开书。请按要求自己读一读这首诗:(1)借助课后生字表中的拼音把诗读正确;(2)结合插图,试着理解这首诗的意思;(3)在不懂的地方做上记号,准备提问。(学生自学课文两到三分钟)(先让学生打开书,再讲要求,学生会自然地去读书,不易集中注意看清要求。如果讲清要求之后让学生打开书,效果会更好。) 2.(挂出事先抄录的这首诗),指名读,相互正音,点出停顿规律和押韵规律。师生共同抄写这首诗几个难写的词(老师在黑板上写几个词:,学生在自备本上写),注意指导重点词的结构等书写要点,提醒写字时的姿势和态度。齐读这首诗。(教学时,忘记了写字指导这个环节。) ,提出不懂的地方。(估计提出的不懂之处有:屠苏、曈曈日、新桃、旧符) 。有这么多不懂的地方,同学们能提出来,这非常重要。我们事先没有预习,现在该怎样解决这些问题呢?指名发言讨论。(查字典等工具书、上网查)(引导学生掌握一个学法:遇到不理解的词语可有三个途径:(1)联系上下文猜测;(2)查资料(字典、词典、辞海、网络等);(3)请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。) ,为了节省时间老师帮你们初步查了,现在我们就按照诗句的顺序,逐句理解它们的意思。第一句: 如果学生不理解“除”的意思,就出示“除”的注解:①去掉:~~根.②不计算在内:~此以外.~了这个人,,表示唯一的条件,只有:若要人不知,~~,除了:那条山路,~~他,,也指一年最后的一天。③算术中用一个数去分另一个数:用二~四得二.④台阶:庭~.指名说出诗句的意思:在此起彼伏的爆竹声中,一年又过去了。师问:为什么要放爆竹呢?(表示祝贺、喜庆)会读出这种感受吗?(学生在质疑时并没有提出“除”这个词,是我提出来的。从课堂实际来看,“除”这个字学生通过联系上下文是完全可以理解的。那么,就没有必要再设计