文档介绍：培养小学生课外阅读能力之我见
《新课程标准》总目标指出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”《新课程标准》还指出:“小学生的课外阅读总量不少于145万字。”阅读是学生的个性化行为。学生良好阅读习惯的养成,对实现“教是为了不需要教”,对学生自学能力和语感的形成,发挥学生的主体性,全面提高语文素养,都有重要的意义。科学有效地指导学生进行课外阅读,不但对提高学生的阅读能力和语言表达能力有重要的作用,而且能促进学生人格的发育。如何培养小学生的课外阅读能力呢?我认为可以从以下几个方面来进行:
第一,充分激发学生的阅读兴趣。
人们常说“兴趣是最好的老师”,当学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣时,
就会产生想读书、要读书的强烈愿望。在学生读一年级时,我常常在课外花上15分钟的时间给学生读一些适合他们的课外书,例如《小故事大智慧》《三百六十五夜故事》《皮皮鲁总动员》《安徒生童话》等。学生在听老师读故事的过程中对课外书产生了浓厚的兴趣。每当15分钟读故事时间结束时,学生常常还是沉浸在有趣的故事情节中。这时,我会抓住时机,鼓励学生回家和爸爸妈妈一起接着读老师没讲完的故事,或是请爸爸妈妈为他讲故事。学生都想早点知道故事中的主人公到底怎样了,所以都表现得十分积极主动。很多学生家里都有漂亮的图书架,上面整齐地摆放着自己心爱的课外书。
根据小学生各学段的年龄特点和认知水平的不同,我为学生推荐了不同的课
外阅读读物。如为低段的学生推荐的书目有《安徒生童话》《三百六十五夜故事》《小故事大智慧》《唐诗三百首》《窗边的小豆豆》《宝葫芦的秘密》《今年我七岁》《百家姓》《吹牛大王历险记》等。为中段学生推荐的书目有《中》《爱的教育》《伊索寓言》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《昆虫记》《三字经》《弟子规》《新小读者》等。向高段学生推荐的书目有《新小读者》《三国演义》《上下五千年》《假如给我三天光明》《草房子》《少年维特之烦恼》《汤姆叔叔的小屋》《父与子》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《千字文》《论语》等。这些课外读物内容广泛,有的描写儿童生活,有的描写科学常识,有的描写历史故事……体裁有童话、寓言、诗歌、小说等。这些课外阅读读物能很好地激发学生的阅读兴趣。
第二,科学地指导学生进行课外阅读。
鼓励学生把自己读过的课外书带到班上来,建立班级图书角。让学生到班级图书管理员处借阅课外书并认真阅读。鼓励学生每天读半小时课外书。低年级的学生可以请父母与自己一同阅读一些浅显易懂的课外读物,同时画出一些好词佳句,摘抄在笔记本上。读完后把故事讲给同学或弟弟妹妹听。中高年级的学生则进行独立阅读,读的方式可以是轻声读、默读、大声朗读等,边读边在书上圈圈画画,遇到不认识的字或不理解的词主动查字典或词典,并且养成边读书边记读书笔记的好的方法,例如可以按以下格式写读书笔记:
读书时间:
书名:
文章名:
好词:
佳句:
精彩片段:
读后的感想:
还可以教学生把要摘抄的好词佳句或精彩片段分成几类:写人类、记事类、描景