文档介绍：小学生课外阅读能力培养
阜阳市颍东区口孜镇钓台小学韩洁
【摘要】:小学阶段是语言学习的关键期,是培养阅读能力的黄金期。通过对学生课外阅读兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的研究,探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式,提高小学生课外阅读的实效性,培养小学生良好的课外阅读习惯。
【关键词】: 课外阅读指导方法
小学阶段是语言学习的关键期,是培养阅读能力的黄金期。在阅读初期采取有效策略,培养小学生的课外阅读能力,是孩子受用一生的财富。对小学生来说,课外阅读,不仅可以大大提高学生的知识积累,提高应用文能力,还可以丰富学生的人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明,语文素养的提高,大都得益于大量且广泛阅读。小学阶段必须高度重视引导学生进行课外阅读,明确规定背诵优秀诗文不少于150篇(含课文);课外阅读总量不少于150万字。仅靠课堂上的课文阅读指导,还不够,还要指导学生在课外大量阅读。因此,教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。
一、培养课外阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师”,是儿童主动积极阅读的基础。因此,教师必须重视培养学生的阅读兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导小学生爱上课外阅读。
,营造氛围
教师首先要爱阅读,在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围,培养学生对课外阅读的兴趣。每次读书时间,老师也和学生一起读书、笔记,老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、习惯等潜移默化地感染学生,以师道的示范作用带动孩子,让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。最重要的一点是要让家长努力配合,给孩子一个良好的家庭阅读环境。家长要做的工作是:给孩子一个书桌,上面堆满可供孩子阅读的书籍,根据孩子的年龄,适时替换不同的书籍。这是一个家庭阅读氛围,加上学校的阅读氛围,是孩子的阅读能力提高的两个基础。
,扩大知识面
语文课本中的课文往往以有限的文字反映出一个故事,而这个故事有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料,要理解课文是有难度的。所以,我们要根据教学内容的特点,进行拓展阅读,加大学生的阅读量。学写人的文章,可以选择与这个人相关的其他文章来读,从而对这个人有更深更广的了解。也可以选择与这个人物相似的其他写人的文章来读,让学生在比较阅读中获得更多的可以借鉴的资料,获得对人物更深更广的认识。例如:在教学《草船借箭》这篇课文前,发动学生广泛阅读《三国演义》中的故事。这些拓展性阅读开阔了学生的视野,拓展了学生的心灵空间,为学生理解课文的语句,领悟内容提供了知识支撑。学写景的文章,可以选择其他写景的文章来读。使学生的认识空间不断扩大,探索的欲望和能力不断增强。同时,这样的阅读,由课文这个
“点”扩散成一个较大的“面”,学生的语言积累不断增加,领悟力也不断提高。这样有目的的进行课外阅读,既能增强学生对课外阅读的兴趣,又能提高他们课外阅读的质量。
,锻炼思维的敏捷性,使阅读得到的知识加以巩固,提高阅读的欲望
在指导课外阅读的实践过程中,要尽量为孩子提供展示他们的阅读成果的舞台,才能更好地鼓励孩子多读书,读好书。可以开展“诵读比赛”、“演讲比赛”、“诗歌朗诵赛”、“读书故事会”等活动,让孩子们充分展示自己读书体会,感受成功的愉悦,在活动中增强信心;特别是演