文档介绍：怎样对待长辈的唠叨
【活动设计】
12、13岁的学生已经进入青春早期。他们具有更强的自理能力,做事喜欢凭自己的主观愿望,开始想摆脱父母的左右,已不愿与父母谈更多的关于自己的事。在日常生活中,长辈则喜欢以自己的生活经历教训晚辈。同样的内容重复多了,就变成了叨唠,这样的叨唠则影响了两代人之间的关系。本课程首先让学生认识长辈一般都在什么情况下叨唠,然后要清楚叨唠的内容对自己有没有益处,最后是探讨在不伤害父母感情的前提下,怎么对待长辈的叨唠。
【辅导目的】
⒈了解父母在什么情况下叨唠。 
⒉明白父母的叨唠是关心,爱护孩子的一种特殊表达方式。 
⒊探讨对待叨唠的好办法。
【辅导方式】
⒈小组讨论 
⒉小品表演 
⒊社会调查
【辅导准备】
⒈课前做好一份社会调查。 
⒉排练小品《小亮在家一、二》。 
⒊准备一幅田园风光油画。
【辅导时间】
一学时。
【辅导地点】
团体辅导室。
【辅导步骤】
一、谈话引入 
同学们,早上好!我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是:怎样对待长辈的叨唠。 
二、说说自己 
⒈介绍自己今天有几岁了。(我今年……) 
⒉现在,你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢? 
 (教师评价:大家的这些表现是可以理解的,因为,你们长大了,都希望自己能独立去做自己的事情。) 
三、说叨唠 
⒈你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟) 
⒉长辈一般是在什么情况下叨唠呢?(指名发言) 
⒊看小品表演《小亮在家⑴》。 
小亮放学回到家里,放下书包后打开电视机,津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮,在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去,快去呀!”妈妈话音刚落,爸爸也回来了,爸爸还没放好提包忙问:“亮亮,今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了,没好气地说:“不怎么样,还不是老样子。”说完就看他的电视,这时,爸爸瞪着眼睛…… 
⒋讨论:小亮为什么会烦恼呢? 
⒌说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?(举手发言) 
这个问题的讨论还可以分两步进行:①个别发言;②小组交流。教师的评价则可以说:“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”,“他们这样说可以理解”等。 
⒍实话实说:在日常生活中,当你听到长辈叨唠你的时候,你会有什么反应呢? 
教师小结:听着父母反反复复地说着同一个内容,大家有这样或者那样的想法是比较正常的,可以理解。 
四、爸爸妈**话 
⒈教师:上课时,老师做了一份社会调查,并把这次调查的谈话记录下来了,下面,我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。 
⒉播放社会调查的录音实况 
 (问:×××,您好,现在,想请你来谈谈关于“叨唠”的话题…… 
问:×××,您好,你的孩子快12岁了,当你想跟他说一件什么事的时候,他有时候就表现得很不耐烦的样子,这时候你是怎么想的?) 
 (这份社会调查一定要提前两周去做,而且要细致,提问的问题要有针对性,要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话,家长的姓名尽可能不公开。) 
⒊小结:刚才,我们听了爸爸、妈**心里话,相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子,爱护孩子的一种特殊