文档介绍：报30心理字于悦学1982年}}}退‘。。本实验模拟一次动物常识课的师生对话。由学生(人)提问,老师(机器)回答。下面是问答的片断。人:麻雀、燕子和鸵鸟都是鸟吗?机:它们都是鸟。人:麻雀、燕子和鸵鸟都有翅膀吗?机:它们都有翅膀。人:它们都会飞吗?机:麻雀和燕子都会飞,鸵鸟不会飞。人、既然鸵鸟有翅膀,为什么它不会飞?机:虽然鸵鸟有翅膀,可是它的翅膀是退化的,没有飞的功能,所以它不会飞。人:蝙蝠有翅膀,又会飞,它也是鸟,对吗?机:不,蝙蝠不是鸟、人:它是什么呢?机:它是兽。人:什么是鸟呢?机:鸟有羽毛,有翅膀,有两条腿,会下蛋,是卵生动物。人:什么是兽呢?机:兽有毛,有四条腿,会生患儿,是胎生动物。人:蝙蝠不是有翅膀吗,为什么它是兽呢?机:蝙蝠是有翅膀,也有四条腿,可是它的腿是特化的,前肢特化成翅膀的骨架,后肢短小,翼膜连接前后肢,构成蝙蝠的翅膀。它还有毛,会生怠儿,是胎生动物,所以它是兽。二、模型本实验采用语义网络模型。‘。。他认为无论是理解别人的话,或是回答别人的话,都不能离开记忆。人们的记忆中有概念以及概念与概念之间的关系。由于许多概念是相互联系的,在人们的记忆中似乎形成了一种网络,叫语义网络。人们依靠搜寻和选择记忆中适当的语义网络路线来理解和回答别人的话。十多年来,这种模型经过多人的修改和发展卿“〕,在人工智能中形成了抓器理解自然语言的主要途径之一。卜我们的模型所用的概念包括鱼类、爬行动物类、鸟类和兽类(哺乳动物)中的一些·动物,以及它们的主要特征和行为。图1是部分语义网络示意图。我们仅绘出了麻雀和鸵的各种关系,因而也只是鸟的语义网络的一部分。图中X和Y叫做“待填项”。X可以代入任何会飞的鸟的名称,Y可以代入除鸵鸟外任何不会飞的鸟的名称。三、词、句法和问话句型本文对于词和句型没有严格的依照文法教科书的规定来分类和命名。我们力图做到两点,卜即便于表示本实验的意图和符合汉语的语言习惯。。图1语义网络示意图语句都是用基本陈述句的词序为基础的,即:(主词》(一)词名称类别词(即动物的名称和类别):鲤鱼、黄鱼、鳝鱼、乌龟、麻雀、燕子、鸵鸟、狗、马、鲸鱼、蝙蝠、鱼、爬行动物、鸟、兽、卵生动物、胎生动物、动物。器官词:鳞、鳍、鳃、须、肺、甲、羽毛、毛、翅膀、腿、蹄、爪。功能词:游水、爬、飞、跑、呼吸、产卵、下蛋、生怠儿。代词:它、它们。关系词:有、会、用、是。连接词滋和、既然、虽然、可是、因为、所以。副词:还、又、也。疑问词:吗、对吗、对不对、是吗、是不是、呢。数量词:大多数、多半、少数、两对、两条、四条。助词:的。注解词:长的、短的、笨拙的、灵活的、健壮的、退化的、特化的。注解:对于注解词必要时可以进一步注解。如对于蝙蝠的腿的注解词“特化的”的注解是:前肢特化成翅膀的骨架、后肢短小,翼膜连接前后肢构成蝙蝠的翅膀。卜一(二)句法本实验以词序分析进行句法分析;实验中的(关系词》‘宾词》:主词可以是单数、复数或待填主词。《主词》::=<单数主词》}、复数主词》1《待填主词》(单数主词》::=《名称类别词,】《名称类别词,.‘助词“的”》(器官词》例如:卵生动物、鸟、鲤鱼等都可作单数主词。再如:鸟的翅膀、乌龟的腿、鲤鱼的鳞,其中翅膀、腿、鳞都可用作单数主词。(复数主词》::=‘几个并列的名称类别词》}