文档介绍：教学目的:1、能够运用纵向、横向思维进行思考,充分地认识问题,并不断加深理解,使作文更具有新意。2、通过具体事例和游戏让学生正确理解纵向与横向的思维特征。3、培养学生从更深层多角度看待事物的****惯。教学重点:运用纵向、横向思维思考认识问题。教学难点:运用纵向、横向思维思考认识问题。教学步骤:开课语:同学们,欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是:在快乐中——学会作文,在作文中——享受快乐。作文点评(15’)教师总评:针对上周学生作文,文采飞扬、***洋溢肯定学生一周以来的进步表现,褒赞带有共性的成绩,真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点;学生互评:老师朗读有代表性的学生****作一篇,激励学生逐段进行口头点评;学生修改:让学生按照教师和同学的点评,对****作快速进行局部修改。下面我们开始快乐之旅的第一站:手提桔灯——转、转、转一、手提桔灯——转转转(5’)师:在上今天的新课之前,老师有一个小难题,请同学们帮老师想想办法:某工厂的办公楼原是一片2层楼建筑,占地面积很大。为了有效利用地皮,工厂新建了一幢12层的办公大楼,并预备拆掉旧办公楼。员工搬进了新办公大楼不久,便开始抱怨大楼的电梯不够快、不够多。尤其是在上下班高峰期,他们得花很长时间等电梯。顾问们想出了几个解决方案: ,让一部分电梯只在奇数楼层停,另一部分只在偶数楼层停,从而减少那些为了上下一层楼而搭电梯的人。 。 ,从而避免高峰期拥挤的情况。 。 。你会选哪一个方案?同学们真棒,选每一种方法,都有一定的思维在里面,都可以解决问题,不过,哪种方法最好呢?那我们进入第二站去探索吧,现在进入快乐之旅的第二站:点亮桔灯——闪、闪、闪:二、点亮桔灯——闪闪闪1、玩中悟学——棒棒棒(35’)刚才这个故事,有两种思维方法在里面:假如你选了1、2、3、5,那么你用的是“纵向思维”,也就是传统思维。假如选了4,你就是个“横向思维”者,你考虑问题时能跳出思维惯性。这家工厂最后采用了第四种方案,并成功地解决了问题。“员工们忙着在镜子前审阅自己,或是偷偷观察别人,人们的注重力不再集中于等待电梯上,焦虑的心情得到放松。大楼并不缺电梯,而是人们缺乏耐心。”为了更好的理解这两种思维方式,我们一起来看一下下面四幅图片:同学们,这四幅图片上都画的是什么?通过这四幅图片,你们发现了什么?明确:画的都是同一棵树。不过在一年四季中,树的样子是不同的。按照四季的顺序对这棵树四季的变化进行描绘,就是运用的是纵向思维。纵向思维:(1)概念:纵向思维是一种历经不同时间的比较思维方法。它是把事物或事件放在时间这个纵向过程中进行观察和思考,对事物的过去、现在和未来进行对比分析,发现其在不同阶段上的特点及前后联系,从而把握事物及其本质。比如:我们写《书的发展史》,就可以先写最初的结环记事,再到甲骨刻字,再到竹木片记事,到东汉蔡伦时期发明蔡伦纸开始在纸上书写,到21世纪电子书出现,最后可以想像一下未来会出现一种更加方便阅读的书。(2)纵向思维的特点:纵向思维具有三个方面的特点:一是时序性:它注重把事物或事件放在发展的过程中进行比较,也就是按时间的先后顺序来描述事物或事件的过去、现在和未来,从中揭示事物或事件的特点;例如:《美丽的小兴安岭》就是按