文档介绍：刘慧玲《怎样读懂学生》是心理学专家杨敏毅的又一力作,可能是见过她本人的缘故,折服她坚定踏实的成长之路,羡慕她名师成长的道路越走越宽,所以对她的作品充满期待。我们语文老师在诗歌教学的时候都会给学生讲知人论世的鉴赏方法。杨教授的这本书本质上也是在讲述类似知人论世的教育理念。因为读懂学生是教育学生的前提条件。读懂学生就是了解学生的心理,不了解学生的心理所有接下来的教育举措都是无的放矢,都是盲人摸象,都充满了偶然因素。都应该是不值得推广和传播的。所以正如书的封面所写:读懂学生是教育的开始。读懂学生是教育的开始,我刚刚成为又一批高一学生的班主任。学生来到一中的第一天开始,我要读懂他们离开家的诸多不适应。我发现学生们在军训日记中出现最多的两个词是忙乱和想家。忙乱是因为刚刚来到新环境,什么事情都是新鲜的,却什么事情都要自己做,问题是不会做也要做,既要学会做还要做好,所以忙乱。读懂了学生这一点,我就首先深入到寝室,我挨个寝室查看床下物品的摆放,我亲自动手告诉他们物品怎样整合,怎样把小东西装到大东西里,怎样把鞋盒摆放好,我又让他们逐个打开柜门,我逐一检柜内物品的陈列,给那些不会布置的东西提出建议,比如使用收纳盒可以节省空间,柜内粘个挂钩可以把小件物品悬挂起来等等。只有读懂他们忙乱的原因是因为独自生活的能力差,就不会胡乱的指责学生,从而造成学生我不行的心理阴影学生想家是正常的心理想象。未知的环境,陌生的身边人。不让他们想家最好的办法就是这里是家。我记得我看过一篇报道,说国外最先进的酒店不是把酒店房间布置得多么豪华,而是把房间布置成客人家里的样子,他们可以把客人自己家里的床单,家具,厨房用品等空运过来,这样住在酒店里就跟住在家里一样。我根据这个“原理”进行了变化,新生入学后,我不是一味的,而是和他们聊聊家常,让他们说说值得自己骄傲的事情,让他们有重温旧日的感觉,我在传达学校学年的要求时,我一定要站在他的立场说,比如,跑操,我绝不会说,是学年的统一要求,我会说这是长高身体的必须。比如集合速度快,我会说,这可以为今后的险情逃难做准备。学生们会感觉到有人关心他们,他们做的什么事情都是对自己有利益的。“趋利避害”符合人性,当然符合学生实际。高一学生是高中学习生活的开始需要读懂,高三学生是高中学习生活的终结。因为这个时候的孩子回首过往的三年会有很多收获,也会有很多遗憾,特别是迷途知返想学习又因为种种原因无从下手的学生,他们的心理非常需要鼓励,而这种鼓励不是简单地拍拍肩膀就可以的,他们需要老师很具体地帮助他们解决某些学科的实际问题,比如,安排好的学习小组,寻找帮助他解决弱科的学科尖子生,还要亲自带他和任课教师建立帮扶联系。读懂学生就是要知道他们最需要什么,老师给予学生春风细雨的关爱。既然要读懂学生,那么怎么读懂学生呢?我觉得杨教授处理的一个事例给了我很大的启示。书中讲到一个案例就是一个叫小莹的女生因为成绩不好,要再次留级。面对两次留级的事实,小莹最无法接受的是不知道父母会用怎么样严厉的措施来对对待她。她的恐惧来源于家长给的压力。所以杨教授给我的启示就是,当学生产生各种困惑的时候,一定要从多方面查找原因,不要一味地认为孩子不争气,更不要不明就里地一味批评孩子,也不要用大道理心灵鸡汤给孩子蒙灌。那些因为空洞,会让孩子更加反感和远离。这本书中提供我的做法是,杨教授先仔细询问孩子自己的想法,