文档介绍：习作1教学目标:《我的班主任》片段,回忆《师恩难忘》一文的写法。联系习作要点提示,领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。,自拟题目,抓住一两件事写一位老师。能通过讨论交流,学会围绕中心选择材料,能自拟题目。,培养学生修改习作的能力。,做到细腻感人。教学重点:激发学生的情感,回忆一位老师关心自己的一件小事,把这件事情的经过写具体,围绕中心选择和组织材料准确地表达自己的真实感受。教学难点:在写事的过程中,把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻感人。教学准备:《我的老师》、《难忘的八个字》、《一个女教师的祈祷》。教学时间:两课时养成教育训练点:培养学生习作练提纲的好习惯教学过程:第一课时一、,充满感情地朗读。新老师,年纪很轻很轻;她迈着欢快的步伐,走进了校门。她梳着运动员式的头发,她穿着鹅黄色的连衣裙。她快进教室了,我们的心弦绷得很紧很紧;她能关心我们吗?她能教好我们吗?——半疑半信。点名了——好明快的节奏,好清脆的声音。她把我们望了又望,那神态多么亲切,多么贴心。檐下几只不知名地小鸟,也在悄悄地看,偷偷地听。“同学们好!你们是我的朋友,你们是我的弟妹班级、学校就是我们共同的家庭。”一串出自肺腑的言词,道出了我们的希望,解除了我们心中的疑问。“老师,您好!”我们异口同声……。。师:同学们,你们还知道哪些写给老师的文章或诗歌?二、赏读例文(一)让我们带着一颗感恩的心,再读一读《师恩难忘》这篇课文,明确写法。“难忘”,师恩“深重”,田老师教了作者4年,发生的事很多,作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?读了文章,我们仿佛“身临其境”,我们为什么会产生这种感受呢?,教师检查点拨。:由此可见,写人要选好典型事例,还要把人物写生动,写具体。(二)学习例文《我的班主任》片段,领悟写法。,边读边画出有关人物描写的词句,再想一想:(1)作者选择事例有什么特点?为什么说这篇作文写得“十分细腻、感人”?(2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?作者围绕“关爱”这个中心选取了什么事例?把描写冯老师动作、神态的句子画出来,读一读。、交流。(1)选取生活中的日常小事,从“小”处见“大”。(2)写时抓住了人物动作、神态来描写,细致入微,具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”,“慢慢地向上抬起”,“一双眼睛望着我”……小结:要把人物“写得细腻”,必须抓住他在某件事情中的突出表现,特别要把语言、动作、神态等写具体。当然,对人物外表的描写,也不是写得越多越好,主要看是否抓住了那些最能鲜明地表现人物个性特点的细微之处。(3)相应地写出“我”的感受和反应。在写主要人物的同时,还要适当穿插写一写相关人物的所做、所想,这既是衬托主要人物的需要,也能借此抒发情感,使习作中心更突出。(三)朗读《我的老师》、《难忘的八个字》、《一个女教师的祈祷》,重点体会文中从动作、神态、外貌上描写人物的写法。,在你的成长过程中一定也遇到过让你无比尊敬和喜爱的老师,在你的记忆