文档介绍：福建省厦门市高殿中心小学 王春琳教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第51页例7。,尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题。(认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算)解决简单的购买小件商品的问题,提高社会实践能力和解决问题的能力。,进一步加强学生合作意识的培养。让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感。培养爱护人民币的意识。教学重点、难点不同单位的人民币相加。教学过程一、提供购物场景,:小朋友们,前几节课我们认识了人民币、认识了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币,你们知道人民币有什么用途?(买东西)今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题。:“瞧,商店里有这么多东西,你们会认这些商品的价格吗?每人选自己最喜欢的两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个学生进行反馈。[改变课题名称,变“人民币的加法计算”为“买东西”,紧扣本节课的活动,使学生容易理解,还激发学生的学习兴趣。商店里的物品都是学生喜欢的学习和生活用品,进一步调动了学生的学习积极性,并通过说价格,达到复习旧知的效果,为本节课的新授打下基础。]二、模拟购物情景,,出示3种气球(圆形、葫芦形、心形),并简单认识3种气球的形状及价格。(1)提出问题;老师发现这个商店里卖气球,我们一起来看一看有哪几种气球?他们分别要多少钱?你们喜欢气球吗?老师想买两个送给表现最好的小朋友,你们说我可以买哪两个?(2)分析问题:小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球,有几种买法?(3)解决方案:反馈整理小组讨论结果,在表格内表示出来。买 东 西要买的物品一共要多少钱?圆形、心形5角+8角=13角=1元3角葫芦形、心形1元2角+8角=2元圆形、葫芦形、5角+1元2角=2个圆形5角+5角=2个葫芦形1元2角+1元3角=2个心形8角+8角=  。师:你们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱?要求一共多少钱,用什么方法计算?你是怎样想的?(师板书学生回答的过程并给予解释)如果要买葫芦形和心形呢?板书: 1元2角+8角      1元2角+1元2角           │└──┘      │ └──┼─┘           │  10角        └────┘           │  (1元)          2元 4角           │2元│             └────┘           └──┘               2元4角(1)鼓励学生应用所学知识自己选其中一个组合计算总价。(你们能不能算出其他组合的价格?试一试,四人小组内商量每人选一组,比一比谁算得快。)(2)在小组内交流自己计算的结果,检查自己的同桌或组员是否算对了。若发现错了则给予指正。(3)反馈并选其中一组进行详细讲解,其他小组进行核对。(4)对小黑板上的六组进行比较,哪一组用钱最少?哪一种买法用钱最多?[从“买气球”的情境中,学生讨论发现6种组合,培养学生的有序思维,并在探索中发现人民币的加法计算。四人小姐每人选一组合进行计算。不但马上巩固新知,还在交流中学