文档介绍：“电势”“电势差”的教学设计“电势”“电势差”的--浙江台州广播电视大学陈学雄一、设计思想物理知识与一般的文化知识存在着密切的联系,在教学中如能把物理概念整合到更广阔的文化背景中,就能使学生更深刻地理解这一概念。在本节课的教学中,通过对包含“势”字的词语的讨论,使学生理解“势”的一般含义,这样有利于学生深刻理解电势概念。类比是人类研究、理解未知事物的一种有效而常用的方法。学生对重力场中“地势”的概念。水流从“地势”高处流到“地势”低处的现象及重力做功跟始末位置的“地势差”有关的规律有直观的印象。所以从“地势”概念出发,通过类比建立电势概念,是一种易于理解而直观的方法。教材中把电势差和电势能编排在同一节,这两个概念都很抽象难懂,它们既有联系又有区别,并且很容易混淆。根据奥苏贝尔的学****理论,有意义学****就是在新概念与认知结构中的有关概念(固定点)之间建立起本质的、非人为的联系,原有认知结构中有可利用的、稳定而清晰的固定概念,是进行有意义学****的前提条件。据此,对于电势与电势能,应该先牢固地掌握其中的一个,使之成为另一个的固定概念。电势能比电势差更复杂,它的变化不但与电场有关,还与电荷和电荷在电场中的移动方向有关;而电势差则只与电场本身有关,在知识体系中,它比电势能处于更基本的地位。基于上述原因,本节课只学****电势差、电势的概念,电势能的概念在学****了等势面、电势差与电场强度的关系后再学****二、,理解电场中电势和电势差的概念;理解电场中的电势分布规律:沿电场线方向电势降低。=wAB/q,会根据电荷q在电场中移动时电场力所做的功wAB,计算电势差UAB。:UAB=UA-UB,知道电势的本质是电势差,某点的电势等于该点与参考点之间的电势差。。三、教学过程1.“势”的含义的讨论“势”是一个很抽象但很常用的概念。请大家回忆出一些包含“势”字的词语,并从中归纳出“势”这一概念的含义。词语:“形势”“姿势”“情势”,“蓄势待发”“权势”“势如破竹”“仗势欺人”,“优势”“劣势”等等。分析:前面这组词语说明了“势”是与位置、姿态有关的东西;中间这组词语说明了“势”是一种潜在的力量、趋向、能力;后面这组词语说明了“势”是一种相对性的东西。总结(板书):势是一个位置(或姿态)相对与另一个位置(或姿态)所具有的潜在的力量、趋向、能力或本领。,物体会自动地从高处落到低处,水会自动地从高处流到低处。如图1,物体在A点,如果没有阻碍作用,它就会自动地运动到B点。A、B这两位置之间潜在着一种做功的能力,使物体在A点,具有向B点运动的趋势。物体从A点运动到B点的过程中,重力就会对物体做功使物体获得动能。A点对干B点存在着一种优势。相反,B点相对于A点处于劣势。要使物体从B点运动到A点,就需要输入能量,使物体克服重力做功。由此可见重力场中存在着一种势,我们不妨把它叫做地势。水会自动地从“地势”高处流到“地势”低处,这是大家熟知的说法。物体从高地势处运动到低地势处,重力会做正功,重力做功为wAB=m(ghA-ghB)我们可以把(ghA-ghB)叫地势差。gh中,h代表位置,g代表重力场的作用。如果没有重力场g的作用,